به جمع مشترکان مگیران بپیوندید!

تنها با پرداخت 70 هزارتومان حق اشتراک سالانه به متن مقالات دسترسی داشته باشید و 100 مقاله را بدون هزینه دیگری دریافت کنید.

برای پرداخت حق اشتراک اگر عضو هستید وارد شوید در غیر این صورت حساب کاربری جدید ایجاد کنید

عضویت

فهرست مطالب حبیب الله رضایی

  • نذیر هاشمی محمدآباد، شعله افشین پور، سید حسین زاهدیان، حبیب الله رضایی*
    زمینه و هدف

    شکایات روان تنی علایمی هستند که در بدن انسان نمود پیدا می کنند، ولی ریشه در فرآیندهای روانشناختی انسان ها دارند. لذا هدف از انجام این مطالعه تعیین ارتباط شفقت به خود، تاب آوری و دشواری تنظیم هیجانی با شکایات روان تنی در دانشجویان پزشکی  بود.

    روش بررسی

     این یک مطالعه توصیفی تحلیلی می باشد که جامعه آماری دانشجویان پزشکی دانشکده پزشکی دانشگاه علوم پزشکی یاسوج شاغل به تحصیل در سال 13981397 بودند که تعداد 267 نفر به صورت در دسترس وارد مطالعه شدند. پرسشنامه شفقت به خود نف و همکاران، مقیاس تاب آوری کونور و دیویدسون، مقیاس اولیه دشواری در تنظیم هیجانی گرتز و رویمر و مقیاس شکایات روان تنی تاکاتا و ساکاتا برای جمع آوری اطلاعات مورد استفاده قرار گرفتند. داده های جمع آوری شده با استفاده از آزمون های آماری همبستگی پیرسون، تی مستقل، آنالیز واریانس یک راهه و تحلیل رگرسیون چندگانه تجزیه و تحلیل شدند.

    یافته ها

    میانگین و انحراف معیار علایم روان تنی در بین دانشجویان 30/14 ±14/27 بود. میزان شکایات روان تنی با شفقت به خود و تاب آوری رابطه معکوس و معنی دار (41/0=r  و 28/0-= r  و 01/0<p) و با دشواری در تنظیم هیجان ها رابطه مستقیم معنی داری داشت (51/0=r  و 01/0<p).

    نتیجه گیری

    سه متغیر شفقت به خود، تاب آوری و دشواری در تنظیم هیجان با شدت علایم روان تنی همبستگی متوسط دارند و در این میان بیشترین میزان همبستگی مربوط به متغیر دشواری در تنظیم هیجان بود. پیشنهاد می شود آموزش دانشجویان پزشکی جهت افزایش شفقت به خود، تاب آوری و یادگیری مهارت های مدیریت هیجان انجام شود.

    کلید واژگان: شکایات روان تنی, شفقت به خود, تاب آوری, دشواری تنظیم هیجانی}
    SN. Hashemi Mohammadabad, S.Afshinpour, SH .Zahedian, H. Rezaei*
    Background & aim

    Psychosomatic complaints are symptoms that appear in the human body, but are rooted in the psychological processes. The purpose of the present study was to investigate the relationship between the three psychological factors such as self-compassion, resilience and difficulty in emotional regulation with psychosomatic complaints.

    Methods

    In the present descriptive-analytical study, the population of study were medical students of Yasuj University of Medical Sciences studying in 2017-2018. There were 267 participants who entered the study as convenience sampling. Neff's self-compassion questionnaire, Connor and Davidson's resilience scale, Gratz's and Roemer's difficulty in emotional regulation scale, and Takata's and Sakata's a psychosomatic complaints scale were used to collect information. Collected data were analyzed using Pearson's correlation, independent t test, one-way analysis of variance and multiple regression analysis.

    Results

    The mean and standard deviation of psychosomatic symptoms among students was 27.14 ± 14.30. The mean of psychosomatic complaints had an inverse and significant relationship with self-compassion and resilience (r = -0.41 and r = -0.28 and p<0.01) and had a significant direct relationship with difficulty in regulating emotions (r = 0.51 and p<0.01).

    Conclusion

    The three variables of self-compassion, resilience and difficulty in emotional regulation have a moderate correlation with the severity of psychosomatic symptoms, and among them, the highest correlation was related to the variable of difficulty in emotional regulation. It is suggested to train medical students to increase self-compassion, resilience, and learn emotion management skills.

    Keywords: Psychosomatic complaints, Self-compassion, Resiliency, Emotion regulation, medical students}
  • محمداسماعیل اسمعیلی جلودار*، آرمان وفایی، رضا حیدری، حسن نامی، حبیب الله رضایی

    جایگاه تون در قهستان به عنوان یک حلقه از زنجیر ارتباطی بین جنوب شرق و مرکز ایران با خراسان و اهمیت تجاری و صنعتی آن و قرار گرفتن آن در خراسان پرتنش، آنهم در بافت باستان شناسی و تاریخی بسیار مهم است. در این نوشتار تلاش شده تا درکی جدید از جایگاه این شهر در دوران اسلامی با توجه به منابع مکتوب و شواهد لایه نگاری باستان شناسی اخیرآن ارائه گردد. پرسش دوگانه این مقاله این است که: چگونه می توان با توجه به بافت تاریخی متون دست اول، جایگاه تون را در دوره ساسانی؟ و اسلامی (تا ابتدای قرون میانی اسلامی) درک کرد؟ و دوم اینکه چگونه شواهد لایه نگاری باستان شناسی تون به درک ما از این شهر در دوران اسلامی کمک میکند؟ برای شناخت بافت تاریخی و باستانشناختی این شهر مطالعات تاریخی و باستانشناسی امری ضروری است. این اطلاعات درک مناسبی از جایگاه تون در دوران استقراری اش ارائه خواهد نمود. منظر فرهنگی تون در منابع تاریخی به صورت یک شهر حصاردار، متکی بر منابع آب کاریز/ قنات و دارای اهمیت تولیدی در بافت کشاورزی و تولید زیلو بوده است. بررسی شواهد باستان شناسانه حاصل از لایه نگاری با توجه به بافت آن ها، نشان دهنده ی ارتباطات گسترده این شهر در دوره های مختلف اسلامی و همین طور اهمیت صنعتی آن در تولیدات حاصل از بافندگی و تولیدات دیگری همچون سفال و فلز بوده است. این مقاله از نظر رویکرد تاریخی و از نوع بنیادی و رویکرد تحلیل آن توصیفی- تطبیقی است. نتایج بدست آمده حاکی از شواهدی جدیدی از اطلاعات دوره تاریخی و اسلامی در آن است .

    کلید واژگان: تون, متون تاریخی, منظرفرهنگی, ساسانی, صدر اسلام}
    MohammadEsmaeil Esmaeili Jelodar *, Arman Vafaei, Reza Heydari, Hasan Nami, Habibollah Rezaei

    The role of Toon in Qohestan, as a part of transportation route between southeast and central Iran with Greater Khorasan, and its industrial and commercial role in Greater Khorasan’s sense with all of its challenges, in Historical and Archaeological studies, is very important. This paper tries to understand the cultural Landscape of Toon on the base of Historical documents and Stratigraphic Archaeological Evidences. Therefore, this paper follows answering two main Questions: in the historical aspect, how the landscape of Toon is understandable in historical and Geographical documents, considering the historical context of these documents. On the other side, in the Archaeological aspect, the main question is how stratigraphic evidence can help us to understand the landscape of Toon in the Islamic era. Historical documents and Archaeological Evidence have been reviewed and interpreted based on their contexts. Results of historical and Archeological interpretations, all to gather about Cultural landscape of Toon can help us to achieve to the goal of this paper. This research’s nature fundamental and its approach is descriptive-interpretive to the historical documents and archaeological evidence. Cultural landscape of Toon along Islamic era in historical documents described as a city with Arg, which has used Qanats as the main water source and has its own importance in production of crops and Carpet. Study of Archaeological Stratigraphic Evidence shows wide interactions of Toon in different periods of Islamic era and its industrial importance in production of some artifacts such as Pottery and Metal works.

    Keywords: Toon, Historical Sources, Cultural Landscape, Sassanide, early Islamic}
  • حفیظ الله رادمند، علی کرامت زاده*، حبیب الله رضایی، سید محبوب الله اکبری

    سیب زمینی در کشور افغانستان یکی از محصولات عمده غذایی است که بعد از گندم و برنج در رده سوم قرار دارد. بر این اساس در این پژوهش به ارزیابی اقتصادی تولید سیب زمینی در شهرستان خنجان استان بغلان افغانستان در سال زراعی 1401 پرداخته شد. در این مطالعه به منظور تحلیل اقتصادی شاخص های ارزیابی اقتصادی مانند درآمد کل، هزینه کل، بازده ناخالص، سود، بازده سرمایه گذاری، نسبت منفعت به هزینه و قیمت تمام شده محصول مورد بررسی قرار گرفت و همچنین بهینه بودن میزان مصرف نهاده ها نیز از طریق تابع تولید مشخص گردید. نتایج نشان داد که متوسط عملکرد سیب زمینی 5/7334 کیلوگرم در هکتار، میانگین درآمد 8/154267 افغانی، متوسط هزینه تولید 9/65228 افغانی، میانگین سود 8/75058 افغانی و نرخ بازده سرمایه گذاری نیز 45/134 درصد در هکتار می باشد. نتایج بررسی درآمد به هزینه تولید سیب زمینی در استان بغلان افغانستان مبین این است که به طور متوسط به ازای هر افغانی هزینه شده در تولید سیب زمینی معادل 34/2 افغانی درآمد حاصل می گردد. متوسط قیمت تمام شده هرکیلوگرم سیب زمینی نیز 36/9 افغانی به دست آمد. نتایج تابع تولید نیز نشان داد که نهاده های زمین، کود فسفات، کود ازت، بذر، نیروی کار، سم قارچ کش و ماشین آلات اثر مثبت و معنی دار دارد. خنجان منابع آب فراوان داشته که کشاورزان در خصوص استفاده از آب هیچ گونه هزینه ای را پرداخت نمی کنند. بنابر این استفاده بیش از حد آب سبب شده تا آب اثر منفی و معنی دار بر میزان تولید سیب زمینی داشته باشد. به طورکلی می توان نتیجه گرفت که کشت محصول سیب زمینی در شهرستان خنجان یک فعالیت سودآور است و میزان مصرف تمام نهاده ها به جزء آب بهینه می باشد. با توجه به نتایج پیشنهاد می گردد کشاورزان در استفاده از آب، صرفه جویی نموده و به طور بهینه مصرف نمایند.

    کلید واژگان: ارزیابی اقتصادی, بازده سرمایه گذاری, تابع تولید, سیب زمینی, قیمت تمام شده}
    Hafizullah Radmand, Ali Keramatzadeh *, Habibullah Rezaei, Sayed Mahbobullah Akbari

    Potato is one of the major food products in Afghanistan, ranking third after wheat and rice. Accordingly, this study focused on the economic evaluation of potato production in Khenjan County during the 2022-2023 cropping year. In the first place, economic evaluation indicators such as total income, total cost, gross return, profit, return on investment, benefit-cost ratio, and the total product price were analyzed. The optimal level of input usage was also determined through the production function.  The results showed that the average potato yield was 7334 kg per hectare, with an average income of 154,267 Afghanis, a production cost of 65,228 Afghanis, an average profit of 75,058 Afghanis, and a return-on-investment rate of 134.45 percent per hectare. The income-to-cost ratio indicates that an average income of 2.34 Afghanis was generated for every Afghanis spent on potato production. The average total price of potato per Kg was 9.36 Afghanis. The production function results revealed that most of the coefficients were significant, with land, phosphate fertilizer, nitrogen fertilizer, seed, labor, fungicide and machinery, having a positive effect on production while water having a negative effect. Overall, potato cultivation in the Khenjan district is profitable, and the optimal use of inputs except for water is recommended.  It should be focused on creating storage facilities to reduce seed prices, increasing loan facilities to encourage potato cultivation, optimizing water use, providing suitable labor facilities, and focusing on marketing to increase sales and profitability in potato production.

    Keywords: Economic evaluation, Return to Investment, Production Function, Potato, Cost Price}
  • سید ذاکر سعیدی نژاد، سلیمان افروغی، حبیب الله رضایی، ملیحه عباسی، سید مجید خاضع، یحیی خشنود مطلق، میلاد امیری، امین حق گو*
    زمینه و هدف

    نقشه مفهومی یکی از روش های تاثیرگذار در تکامل آموزش پزشکی است که موجب توسعه یادگیری حل مسیله، مهارت های گروهی و خلاقیت  می شود و یکی از مولفه های مهم خلاقیت در افراد تفکر واگرا می باشد، لذا هدف از این مطالعه تعیین  و بررسی تاثیر ترسیم و اجرای نقشه مفهومی  به روش گروهی با رایانه بر تفکر واگرا دانشجویان پرستاری بود.

    روش بررسی

    مطالعه حاضر از نوع تجربی به صورت پیش مداخله و پس مداخله با گروه کنترل بود که در سال 1397 انجام شد. 102 نفر از دانشجویان رشته پرستاری  ترم سوم تا ششم در این مطالعه مشارکت داشتند و با استفاده از روش تخصیص تصادفی 51 نفر در گروه مداخله و 51 نفر در گروه مقایسه قرارگرفتند. طرح مداخله ترسیم و ارایه نقشه مفهومی برای درس  پرستاری بزرگسالان/ سالمندان 1، 2 و 3 بر اساس محتوی اعلام شده از سرفصل مصوب وزارت بهداشت درمان و آموزش پزشکی به روش گروهی با استفاده از نرم افزارMind Mapper در طی 7 جلسه 90 دقیقه ای انجام شد.برای سنجش تفکر واگرای دانشجویان از پرسشنامه پیتر هانی استفاده گردید.

    یافته ها

    میانگین و انحراف معیار نمره تفکر واگرای دانشجویان در گروه مداخله قبل(22/1±68/5) ، بعد((35/1±23/8) و یک ماه(18/1±70/8) بعد از مداخله بود. میانگین و انحراف معیار نمره تفکر واگرای دانشجویان در گروه کنترل قبل(66/0±41/3)، بعد(66/0±41/3) و یک ماه(62/0±33/3) بعد از مداخله بود که تفاوت معنی داری بین گروه مداخله و کنترل از لحاظ تفکر واگرا وجود داشت(p<0.001).

    نتیجه گیری

    میانگین نمره تفکر واگرای دانشجویان در گروه مداخله به طور معنی داری بیشتر از گروه کنترل بود که نشان از تاثیر مثبت ترسیم و اجرای نقشه مفهومی به روش گروهی با رایانه دارد، لذا پیشنهاد می شود از این روش دانشجو محور در فرآیند یاددهی و یادگیری در برنامه های آموزش عالی استفاده شود.

    کلید واژگان: نقشه مفهومی, رایانه, تفکر واگرا, پرستار}
    SZ Saeidinejad, S Afrogi, H Rezaei, M Abasi, SM Khaze, Y Khoshnoud Motlagh, M Amiri, A Haghgoo*
    Background & aim

    Concept map is one of the effective methods in the evolution of medical education, which leads to the development of problem-solving learning, group skills and creativity, and is one of the important components of creativity in people with divergent thinking. Therefore, the purpose of the present study was to determine and investigate the effect of drawing and implementing a map. It was a concept of group method with computer on divergent thinking of nursing students.

    Methods

    The present study was experimental in the form of pre-intervention and post-intervention with a control group conducted in 2017. One hundred and two participants from third to sixth semester nursing students participated in the present study. Using the random allocation method, 51 participants were assigned to the intervention group and 51 people to the comparison group. The intervention plan of drawing and presenting a concept map for adult/elderly nursing lessons 1, 2 and 3 based on the announced content of the approved title of the Ministry of Health and Medical Education was carried out in a group method using Mind Mapper software during 7 sessions of 90 minutes. Peter Hani's questionnaire was used to measure students' divergent thinking.

    Results

    The mean and standard deviation of divergent thinking scores of students in the intervention group were before (5.68±1.22), after (8.23±1.35) and one month (8.70±1.18) after the intervention. The mean and standard deviation of students' divergent thinking scores in the control group were before (3.41±0.66), after (3.41±0.66) and one month (3.33±0.62) after the intervention. There was a significance between the intervention and control groups in terms of divergent thinking (p<0.001).

    Conclusion

    The average of divergent thinking score of the students in the intervention group was significantly higher than the control group, which shows the positive effect of drawing and implementing a concept map in a group method with the computer, so it is suggested to use this student-centered method in the teaching and learning process in higher education program.
    Key words: concept map, computer, convergent thinking, nursing

    Keywords: Concept map, Computer, Convergent thinking, Nursing}
  • حبیب الله رضایی، محمد طهماسبی سی سخت، نسرین دهقانی، سمیه اکبری فارمد*
    زمینه و هدف

    یادگیری از طریق همتایان یک روش آموزشی است. پژوهش های بسیاری در خصوص یادگیری به کمک همتایان انجام شده است، اما مشخص نیست که چه تعداد از دانشکده های پزشکی شکل های مختلف یادگیری به کمک همتایان را مورد استفاده قرار می دهند و مدل و ویژگی های یادگیری به کمک همتایان در مطالعه آنها چگونه بوده است. با توجه به عدم وجود مطالعه ای جامع در خصوص تبیین مشخصه های یادگیری به کمک همتایان؛ هدف از این پژوهش تعیین و تبیین مشخصه های یادگیری به کمک همتایان بود.

    روش بررسی

    این مطالعه به صورت کیفی با روش تحلیل محتوای قراردادی در سال 1400 انجام گرفت. در ابتدا مصاحبه نیمه ساختارمند با 5 عضو هیات علمی متخصص آموزش پزشکی که به صورت هدفمند انتخاب شده بودند انجام و پژوهش های خارجی و داخلی انجام شده در خصوص تدریس به کمک همتایان گردآوری، و ویژگی های تدریس به کمک همتایان از مصاحبه ها و مقالات به کمک تکنیک تحلیل محتوای کیفی استخراج شد. مصاحبه ها وارد نرم افزار مکس کیودا ورژن 10 شد و تحلیل داده ها با استفاده از روش تحلیل محتوای گرانهایم انجام شد.

    یافته ها:

     یافته ها شامل یک طبقه اصلی، 13 زیر طبقه و 92 کد استخراج شده بود،  زیر طبقات شامل مشخصه های همتا، فرد ارایه دهنده آموزش یا دریافت کننده آموزش همتایان، نحوه ارایه آموزش به همتایان یا دریافت آموزش از همتایان، برنامه ریزی برای آموزش به کمک همتایان، ارزشیابی آموزش ارایه شده به وسیله همتایان، نظارت بر ارایه یا دریافت آموزش از همتایان، درخواست دهنده ارایه یا دریافت آموزش از همتایان، مکان ارایه یا دریافت آموزش از همتایان، موضوع ارایه یا دریافت آموزش از همتایان، داشتن طراحی آموزشی، رعایت حقوق مادی و معنوی همتایان، رضایت آگاهانه همتایان، مزایای استفاده از همتایان بود.

    نتیجه گیری: 

    مشخصه های یادگیری به کمک همتایان مستخرج در این طرح به ایجاد پرسشنامه ای برای بررسی وضعیت یادگیری به کمک همتایان به ویژه در دانشجویان رشته پزشکی در بیمارستان های آموزشی کمک شایانی خواهد نمود.

    کلید واژگان: یادگیری, همتا, دانشجو, بیمارستان, یاسوج, ایران}
    H. Rezaei, M. Tahmasabi Sisakht, N .Dehghani, S. Akbari Farmad*
    Background & aim

    Peer-to-peer learning is an educational method. Many studies have been conducted on peer-assisted learning, but it is not clear how many medical schools use different forms of peer-assisted learning and what the model and characteristics of peer-assisted learning were in their study. Because no study has comprehensively explained the characteristics of peer-assisted learning. Therefore, the purpose of the present study was to determine and explain the characteristics of learning with the help of peers.

    Methods

    The present qualitative study was conducted using the contractual content analysis method in 2021. First, a semi-structured interview was conducted with 5 medical education expert faculty members who were purposefully selected, and external and internal research conducted on peer-assisted teaching was collected, and the characteristics of peer-assisted teaching were collected from interviews and articles with the help of the technique. Qualitative content analysis was extracted. Interviews were entered into Max Kyuda version 10 software and data analysis was done using Granheim's content analysis method.

    Results

    The findings included one main class, 13 sub-classes and 92 extracted codes, the sub-classes included peer characteristics, the person providing training or receiving peer training, how to provide training to peers or receive training from peers, planning for training with the help of Peers, evaluation of training provided by peers, supervision of providing or receiving training from peers, applicant for providing or receiving training from peers, place of providing or receiving training from peers, subject of providing or receiving training from peers, having an educational design, respecting rights The material and spiritual of peers, the conscious consent of peers, were the benefits of using peers.

    Conclusion

    The characteristics of peer-assisted learning extracted in the present project may help to create a questionnaire to investigate the status of peer-assisted learning, especially among medical students in teaching hospitals.

    Keywords: learning, Peer, Student, Hospital, Yasuj, Iran}
  • زهره سادات میرمقتدایی، حبیب الله رضایی، نسرین دهقانی، محمد طهماسبی سی سخت
    زمینه و هدف

    ارزشیابی دوره‌های آموزشی جهت جلوگیری از هدر رفت منابع و بالا بردن کیفیت کار نقش موثری دارد. تا کنون ارزشیابی از دوره کوتاه مدت الکترونیکی مهارت آموزی دانشجویان پزشکی جهت آمادگی شرکت در آزمون‌های صلاحیت بالینی دوره پزشکی عمومی انجام نشده است، لذا هدف از این مطالعه تعیین ارزشیابی دوره الکترونیکی مهارت آموزشی دانشجویان پزشکی جهت آمادگی شرکت در آزمون‌های صلاحیت بالینی بود.

    روش بررسی

    این یک مطالعه توصیفی مقطعی می‌باشد که در سال‌های 14001399 انجام و از الگوی کرک پاتریک جهت ارزشیابی دوره استفاده شد. جامعه آماری شامل 69 دانشجو در مقطع کارورزی بودند که وارد مطالعه شدند. رضایت دانشجویان به وسیله فرم رضایت‌سنجی محقق ساخته روا و پایا، میزان یادگیری آنها با استفاده از 17 آزمون که به وسیله اعضای هیات علمی دانشگاه طراحی شد و روایی و پایایی آن به تایید رسید، تعیین شد، رفتار آنها با تحلیل نتایج آزمون صلاحیت بالینی طراحی شده که روایی آن با استفاده از تهیه جدول دو بعدی آزمون تامین و پایایی آن به تایید رسید، تعیین شد. جمعیت مورد مطالعه دانشجویان پزشکی مقطع کارورزی دانشگاه علوم پزشکی یاسوج بود که به روش تمام شماری انتخاب شدند. داده‌های جمع‌آوری شده با استفاده از نرم افزار SPSS و آمار توصیفی شامل میانگین و انحراف معیار تجزیه و تحلیل شدند.

    یافته‌ها:

     رضایت کل از دوره در دوره اول برگزاری دوره 03/4 با انحراف معیار 12/0 و در دوره دوم 11/4 با انحراف معیار 15/0 بود. تعداد 35 دانشجو در دوره اول در 8 مورد آزمون شرکت کردند و در دوره دوم تعداد 34 دانشجو در 17 آزمون شرکت نمودند. تعداد قبولی در آزمون صلاحیت بالینی اول 15 نفر و در آزمون صلاحیت بالینی دوم 25 نفر بود.

    نتیجه‌گیری: 

    رضایت از این دوره مناسب بود و شرکت در این دوره میزان قبولی دانشجویان در آزمون صلاحیت بالینی را افزایش داد. پیشنهاد می‌شود شرایطی فراهم گردد که دانشجویان سایر دانشگاه‌ها نیز بتوانند در این دوره شرکت کنند.

    کلید واژگان: ارزشیابی, صلاحیت بالینی, دوره الکترونیکی, دانشجو}
    ZS .Mir Moqtadaei, H .Rezaei, N .Dehghani, M. Tahmasabi Sisakht
    Background & aim

    Evaluation of training courses has an effective role to prevent wastage of resources and improve the quality of work. So far, the evaluation of the short-term electronic training course for medical students to prepare for the clinical competency exams of the general medicine course has not been done. Therefore, the purpose of this study is to evaluate the electronic training course for medical students to prepare for the clinical competency exams.

    Methods

    The present cross-sectional descriptive study was conducted in 2020-2021 and Kirkpatrick's model was used to evaluate the course. The statistical population included 69 students in the internship stage, who entered the study. Students' satisfaction was determined by means of a valid and reliable researcher satisfaction form, their learning rate was determined by using 17 tests designed by the academic staff of the university and its validity and reliability were confirmed, their behavior was designed by analyzing the results of the clinical competence test. Its validity was confirmed by preparing a two-dimensional table for the supply and reliability test. The study population was medical students of the internship stage of Yasuj University of Medical Sciences, who were selected by the full number method. The collected data were analyzed using SPSS software and descriptive statistics including mean and standard deviation.

    Results

    The total satisfaction of the course in the first period of the course was 4.03 with a standard deviation of 0.12 and in the second period was 4.11 with a standard deviation of 0.15. A total of 35 students participated in 8 exams in the first course and 34 students participated in 17 exams in the second course. The number of admissions in the first clinical competency test was 15 and in the second clinical competency test was 25.

    Conclusion

    Students' satisfaction with participating in this course was appropriate and participation in this course increased the acceptance rate of students in the clinical competency test. It is suggested to provide conditions for students of other universities to participate in this course.

    Keywords: Evaluation, Clinical Competence, Electronic Course, Student, Medicine}
  • رقیه پناهی، حبیب الله رضایی، مهرداد سعیدی، غلامعباس سبز*
    زمینه و هدف

    نهفتگی دندان یک آنومالی شایع است که در ایجاد آن عوامل متعددی از جمله عوامل موضعی و سیستمیک نقش دارند. شایع ترین دندان هایی که احتمال نهفتگی دارند دندان های دایمی مولرهای سوم، کانین های ماگزیلا، پرمولرهای ماگزیلا و مندیبل و اینسزورهای سنترال ماگزیلا است. هدف از این مطالعه بررسی شیوع نهفتگی دندان های مختلف در بیماران مراجعه کننده به کلینیک رادیولوژی فک و صورت در شهر یاسوج طی سال های 1398 1396 بود.

    روش بررسی

    در این مطالعه گذشته نگر تعداد 2536 رادیوگرافی دیجیتال پانورامیک از میان بیمارانی که بالای 14 سال سن داشتند و طی سال های 1396 تا 1398 به کلنیک رادیولوژی فک و صورت شهر یاسوج مراجعه کرده بودند،  مورد بررسی قرار گرفت. بیماران با سابقه تروما، ناهنجاری تکاملی، مشکلات سندرومیک و پاتولوژیک و بی دندان ها از مطالعه خارج شدند. رادیوگرافی ها با دستگاه دیجیتال پانورامیک VATECH  مدل (pax-i3D) تهیه شده بودند، گرافی ها بررسی شدند و دندانی به عنوان نهفته در نظر گرفته شد که از رویش نرمال آن به وسیله استخوان یا دندان کناری ممانعت شده بود و همچنین دندانی که سطح اکلوزالیش به صورت مشهودی پایین تر از سطح اکلوزال دندان های مجاور خود قرار گرفته بود. از آزمون خی دو نیز جهت بررسی رابطه بین سن و نوع دندان نهفته و وجود تفاوت بین زنان و مردان از لحاظ دندان نهفته استفاده شد.

    یافته ها: 

     نتایج از میان 2536 بیمار به ترتیب دندان های مولر ماگزیلا (تعداد= 57) 2/2 درصد، دندان های مولر مندیبل (تعداد=46)8/1 درصد، کانین ماگزیلا (تعداد=39) 5/1 درصد، پرمولر ماگزیلا (تعداد=8) 30 درصد، کانین (تعداد=7) 3 درصد و اینسزور (تعداد=4) 2/4 درصد بود که بیشترین دندان نهفته مربوط به مولر ماگزیلا بود و دندان نهفته پرمولر مندیبل و اینسزور مندیبل وجود نداشت در این مطالعه تفاوت معنی داری بین سن و جنس از لحاظ نهفتگی وجود نداشت.

    نتیجه گیری:

     نهفتگی دندان در شهر یاسوج از سوی بالایی برخوردار نیست و بیشترین شیوع نهفتگی پس از دندان های مولر ماگزیلا،مولر مندیبل و کانین ماگزیلا است. بنابراین در صورت عدم رویش به موقع دندان کانین تهیه رادیوگرافی به منظور بررسی نهفتگی آنها و به کارگیری درمان مناسب پیشنهاد می شود.

    کلید واژگان: نهفتگی, پانورامیک, ماگزیلا, مندیبل}
    R. Panahi, H. Rezaei, M .Saeedi, GH .Sabz*
    Background & aim

    Tooth occlusion is a common anomaly that is caused by several factors including local and systemic factors. The most common teeth that may be occluded are tertiary permanent teeth, maxillary canines, maxillary and mandibular premolars, and maxillary central incisors. The aim of the present study was to investigate the prevalence of occlusion of different teeth in patients referred to the Oral and Maxillofacial Radiology Clinic in Yasuj during 2017-2018

    Methods

    In this retrospective study, 2536 digital panoramic radiographs were studied among patients who were over 14 years old and referred to the Oral and Maxillofacial Radiology Clinic in Yasuj during the years 2016 to 2017. Patients with a history of trauma, developmental abnormalities, syndromic, pathological problems, and edentulousness were excluded. Radiographs were taken with the VATECH digital panoramic device (pax-i3D). The graphs were examined and a tooth was considered to be occluded, which was prevented from growing normally by a bone or a lateral tooth, as well as a tooth whose occlusal surface was visibly lower than the occlusal surface of adjacent teeth. Chi-square test was used to examine the relationship between age and type of impacted teeth and the difference between men and women in terms of impacted teeth.

    Results

    Out of 2536 patients, the maxillary molar teeth (number=57) were 2.2%, mandibular molar teeth (number = 46) 1.8%, maxillary canine (number=39), 1.5%, maxillary premolars, respectively. Number=8) 30%, canine (number=7) 3% and incisor (number=4) was 4.2%, which had the most impacted teeth related to the maxillary molars and there were no mandibular premolars and mandibular incisors in this study. There was no significant difference between age and sex in terms of latency.

    Conclusion

    Dental occlusion in Yasuj city is not considered high, and the highest prevalence of occlusion is after maxillary molars, mandibular molars and maxillary canines. Therefore, if the canine teeth do not grow in time, radiography is recommended to examine their occlusion and use appropriate treatment.

    Keywords: Latency, Panoramic, Maxilla, Mandible}
  • حبیب الله رضایی، فرهاد شیرانی بیدآبادی، اعظم رضایی*، رامتین جولایی، احمد عابدی سروستانی

    پس از اجلاس سران زمین در سال 2009، بر اهمیت پایداری به منظور حفظ محیط زیست، نظام های زراعی و امنیت غذایی به عنوان بخشی از پایداری (و برعکس) تاکید شده است. در همین راستا، این بررسی به منظور ارزیابی ارتباط ناامنی غذایی و پایداری زراعی در شهرستان گرگان در سال زراعی 99-1398 انجام شده است. آمار و اطلاعات بر مبنای دو نوع پرسشنامه کشاورزان و متخصصان (برای وزن دهی معیارها و زیرمعیارهای پایداری) گردآوری گردید. برای سنجش امنیت غذایی از شاخص راهبرد مقابله ای و برای سنجش پایداری از روش تحلیل سلسله مراتبی استفاده شد. برای ارزیابی ارتباط ناامنی غذایی و پایداری از ضریب همبستگی پیرسون استفاده شد. بر مبنای معیار تجمیع شده پایداری، دهستان استرآباد شمالی با وزن 236/0 به عنوان پایدارترین دهستان انتخاب شد. دهستان های قرق، روشن آباد، انجیراب و استرآباد جنوبی با وزن های 199/0، 197/0، 195/0 و 173/0 در اولویت های بعدی قرار دارند. بر مبنای معیار زیست محیطی، استرآباد جنوبی با نمره 216/0، بر مبنای معیار اقتصادی، استرآباد شمالی با نمره 249/0 و بر مبنای معیار اجتماعی، روشن آباد با نمره 204/0 بالاترین سطح پایداری را داشتند. همچنین، بر مبنای شاخص راهبرد مقابله ای 14 خانوار (67/4 %)  امنیت غذایی، 211 خانوار (33/70 %) ناامنی غذایی ضعیف، 54 خانوار (18 %) ناامنی غذایی متوسط و 21 خانوار (7 %) ناامنی غذایی شدید را تجربه می کنند. همچنین بین ناامنی غذایی و پایداری کل، اقتصادی و زیست محیطی همبستگی شدید منفی وجود دارد. با توجه به اهمیت پایداری کشاورزی در بهبود امنیت غذایی پیشنهاد می شود سیاست گذاران همگام با رشد امنیت غذایی، پیامدهای تخریب محیط زیست را بررسی و ارزیابی کنند.

    کلید واژگان: تحلیل سلسله مراتبی, استراتژی مقابله غذایی, تحلیل خوشه ای K میانگین, ضریب همبستگی}
    Habibullah Rezaei, Farhad Shirani Beid Abadi, Azam Rezaee *, Ramtin Joolaie, Ahmad Abedi Sarvestani
    Introduction

    Since the 2009 Earth Summit, the importance of sustainability in order to protect the environment, cropping systems and food security has been emphasized as part of sustainability. In this regard, the present study was conducted to evaluate the relationship between food insecurity and agricultural sustainability in Gorgan County in the 2019-2020 year.

    Materials and Method

    Data was collected based on two types of questionnaires of farmers and specialists (for weighting criteria and sub-criteria of sustainability). The coping strategy index was used to measure food security and analytical hierarchy process was used to measure agricultural sustainability. Pearson correlation coefficient was used to evaluate the relationship between food insecurity and agricultural sustainability.

    Results and discussion

    Based on the aggregated sustainability criterion, North Esterabad with a weight of 0.236 was selected as the most sustainable village. Ghorogh, Roshanabad, Anjirab and South Esterabad villages with weights of 0.199, 0.197, 0.195 and 0.173 are in the next priorities. According to the environmental criterion, South Esterabad with a score of 0.216, according to the economic criterion, North Esterabad with a score of 0.249 and according to the social criteria, Roshanabad with a score of 0.204 had the highest level of sustainability. Also, according to the coping strategy index, 14 households (4.67%) had food security, 211 households (70.33%) had poor food insecurity, 54 households (18%) had moderate food insecurity and 21 households (7 %) Experience severe food insecurity. There is also a strong negative correlation between food insecurity and overall, economic and environmental sustainability. Suggestion: Given the importance of agricultural sustainability in improving food security, it is suggested that policymakers design and implement policies in order to improve economics, social and environmental sustainability that have negative effects on food insecurity.

    Keywords: Analytical hierarchy process, Coping Strategy Index, K-Cluster Mean, Correlation}
  • حبیب الله رضایی *، فردوسی رحیمی، نیکو یمانی
    مقدمه

    پرستاران باید واجد صلاحیت های علمی، عملی و مهارت های کامل در امر آموزش پیشگیری و کنترل سوء مصرف مواد و درمان بیماری اعتیاد باشند. این مطالعه با هدف تعیین نیازهای آموزشی دانشجویان پرستاری جهت کار در مراکز ترک اعتیاد انجام شد.

    روش ها

    این مطالعه توصیفی در سال تحصیلی 1395-1394 در شهر اصفهان انجام گرفت. جمعیت مورد مطالعه جهت تعیین نیازهای آموزشی، اساتید دانشکده پرستاری، پزشکان، پرستاران وگیرندگان خدمات تخصصی اعتیاد مراکز مشاوره و درمان تخصصی اعتیاد بودند. داده های مورد نیاز برای نیازسنجی با استفاده از فن دلفی در سه مرحله با استفاده از پرسشنامه محقق ساخته پس از تایید روایی و پایایی جمع آوری گردید. داده ها با استفاده از آمار توصیفی تحلیل شد.

    نتایج

    در مراحل اول، دوم و سوم دلفی به ترتیب 129 (کل جمعیت 140 نفر) ، 79 (کل جمعیت 80 نفر) و 20 (کل جمعیت 20 نفر) نفر به پرسشنامه ها پاسخ دادند. از 150 نیاز آموزشی استخراج شده جهت پرستاران برای کار در مراکز مشاوره و درمان تخصصی تعداد 69 نیاز، مربوط به حیطه شناختی، تعداد 39 نیازمربوط به حیطه عاطفی و تعداد 42 نیاز، مربوط به حیطه روانی حرکتی بود.

    نتیجه گیری

    اکثر نیازهای آموزشی دانشجویان پرستاری برای کار در مراکز مشاوره و درمان تخصصی اعتیاد مربوط به حیطه شناختی و سپس حیطه روانی حرکتی بود. پیشنهاد می شود دوره های آموزشی مدون در زمینه ی این نیازهای آموزشی برای دانشجویان پرستاری برگزار گردد و بسته آموزشی با توجه به این نیازها تهیه شود.

    کلید واژگان: نیازسنجی, نیاز آموزشی, اعتیاد, سوء مصرف مواد, دانشجوی پرستاری, مراکز مشاوره و درمان تخصصی اعتیاد}
    Habibolah Rezaei *, Ferdowsi Rahimi, Nikoo Yamani
    Introduction

    Nurses must be equipped with scientific and practical competencies and skills in teaching drug abuse prevention and control as well as addiction treatment. Thus, this study aimed to determine the educational needs of nursing students for working in addiction counseling and treatment centers.

    Methods

    This descriptive study was conducted in Isfahan in the 2015-16 academic year. The statistical population was comprised of faculty members of the nursing and midwifery school, physicians, nurses and the service recipients provided by addiction counseling and treatment centers. Using a three-round Delphi Technique, the data were collected by a valid and reliable researcher-made questionnaire and analyzed by means of descriptive statistics.

    Results

    In the first, second and third rounds of Delphi Technique, 129 (out of 140), 79 (out of 80), and 20 (out of 20) people responded to the questionnaire respectively. Of the 150 educational needs that were identified, 69 were related to the cognitive domain, 39 to the emotional domain and 42 were related to the psychomotor domain.

    Conclusion

    Most of the nursing students’ educational needs of nurses for working in addiction counseling and treatment centers were related to the cognitive and psychomotor domain. It is suggested that training courses be held for nursing students in relation to these needs and an educational package be developed accordingly.

    Keywords: Needs assessment, educational need, addiction, substance abuse, nursing student, addiction counseling, treatment centers}
  • شهرام شایان، مسیح صبوری، امید آقاداودی *، مسعود برومند، حبیب الله رضایی
    زمینه و هدف
    در راستای الکترونیکی شدن فرایندهای آموزش و یادگیری و ارزشیابی، هدف از انجام این مطالعه بررسی اثربخشی و کارایی استفاده از نرم افزار جامع مدیریت آزمون (نجما) در برگزاری آزمون های ارتقا و گواهینامه دستیاران تخصصی بالینی پزشکی بوده است.
    روش بررسی
    در یک مطالعه ی توصیفی مقطعی در سال 1394، در گروه های بالینی دانشکده ی پزشکی دانشگاه علوم پزشکی اصفهان، هزینه های مربوط به برگزاری آزمون های ارتقا و گواهینامه دستیاران در سال های 1393 به روش سنتی و1394 به روش نجما مقایسه گردید. شاخص های کمی و کیفی تعداد 6300 سوال مربوط به 42 دفترچه آزمون 21 رشته ی بالینی به تفکیک روش برگزاری ارزیابی شد. از کل اعضای هیات علمی گروه های بالینی دانشکده ی پزشکی نیز در مورد مزیت های هر یک از دو روش سنتی و نجما نظرسنجی شد.
    یافته ها
    هزینه های برگزاری آزمون در روش نجما کمتر از روش سنتی بود. از کل 377 نفر عضو هیات علمی بالینی دانشکده ی پزشکی، 8/64 درصد از اساتید موافق با برگزاری آزمون ها به روش نجما به جای روش سنتی بودند. شاخص های کمی و کیفی آزمون و میزان ایرادهای ساختاری سوالات در بین دو روش سنتی و نجما تفاوت آماری معنی داری با یکدیگر نداشت.
    نتیجه گیری
    با توجه به قابلیت های نرم افزار نجما در مدیریت آزمون های کشوری، می توان علاوه بر کاهش هزینه ها و وقت صرف شده و رضایت مندی بیشتر اساتید، با حذف مراحل واسطه ای از مرحله طراحی تا آنالیز سوالات امتحان، افزایش امنیت آزمون را نسبت به روش های سنتی تامین کرد.
    کلید واژگان: اثربخشی, کارآیی, ارزیابی دستیار, نرم افزار جامع مدیریت آزمون (نجما)}
    Shahram Shayan Dr., Masih Saboori Dr., Omid Aghadavoudi Dr.*, Masoud Boroumand, Habibollah Rezaei
    Background and Object: Considering new e-teaching and e-learning systems, and electronic assessment tools, this study was performed assessing the efficiency and the effectiveness of a new generated comprehensive test management software (CTMS), named NAJMA, in medical resident evaluation.
    Materials And Methods
    This cross sectional descriptive study was conducted in Isfahan University of Medical Sciences in 2015. Statistical analysis of the questions was done comparing the two models of examination management performed in 2014 and 2015 to evaluate all medical residents of 21 specialties in Faculty of Medicine. Totally 6300 questions from 42 question books based on the model of exams hold in 2014 and 2015 were analyzed. A survey questionnaire was administered to faculty members to obtain their insight into their perceptions of the two models.
    Results
    The cost of formatting and performing the examinations was considerably lower in CTMS method. From the whole 377 members. 64.8% of faculties preferred the CTMS method in management of resident examinations. Number of residents participated in the examinations was 711 in 2014 and 668 in 2015. There were no differences among traditional and CTMS methods considering statistical analysis and Millman structural criteria.
    Conclusion
    Improving and utilization of CTMS method in all university and state examinations will result in reducing human and material costs. Meanwhile satisfaction of faculty members and security of the examinations will be improved by eliminating intermediate processes from developing to analyzing the examination questions.
    Keywords: Efficiency, Effectiveness, Resident Evaluation, NAJMA Software}
  • حبیب الله رضایی، زهرا مقصودی، فریبا حقانی *
    زمینه و هدف
    اداره صحیح کلاس درس از مسائل مهم آموزشی است زیرا مدرس از این راه می تواند رفتارهای مخرب و مزاحم را اصلاح کند. هدف از انجام این پژوهش تبیین تجارب اساتید پزشکی دانشگاه علوم پزشکی اصفهان از مشکلات مرتبط با مدیریت کلاس می باشد.
    روش بررسی
    این مطالعه به شیوه تحلیل محتوای کیفی انجام شد. 7 مشارکت کننده به صورت نمونه گیری هدفمند و گلوله برفی انتخاب شدند. داده ها با روش ضبط مصاحبه فردی و به صورت نیمه ساختار یافته جمع آوری و با استفاده از نرم افزار MaxQdata نسخه 10 مورد تحلیل قرار گرفتند.
    یافته ها
    210 کد، 80 زیر طبقه، 7 طبقه فرعی و 3 درون مایه اصلی شامل مشکلات آموزشی، مشکلات مربوط به محیط فیزیکی و مشکلات مرتبط با فراگیر استخراج گردید.
    نتیجه گیری
    مشکلات متعددی روند مناسب مدیریت کلاس را تحت تاثیر قرار می دهد. اگر بخواهید مداخل های در زمینه بهبود مدیریت کلاس درس انجام شود باید به هر سه مولفه اصلی فرا گیر، محیط فیزیکی و عوامل آموزشی توجه شود.
    کلید واژگان: مدیریت کلاس, انگیزش, انضباط, قوانین کلاسی, استاد پزشکی, مطالعه کیفی, تحلیل محتوا}
    Habibolah Rezaei, Zahra Maghsoudi, Fariba Haghani *
    Background And Objective
    Management of classroom is one of the important educational issues because of the way the teacher reform destructive and annoying behaviors. The aim of this study is determined experiences of the medical teacher of Isfahan University of medical science about problems associated with the classroom management.
    Methods and Materials: This study was conducted using qualitative content analysis. Seven participants were selected by purposive sampling and snowball. Semi-structured individual interviews carried out and data recording. The data analyzed with MaxQdata version 10 software.
    Results
    Two hundred ten inferential code, 83 sub-themes, and 3 themes including educational problems, problems related to physical environment and problems related to the learner were extracted.
    Conclusion
    The numerous problems affecting the classroom management. You must be considered the three main components of classroom management including educational problems, problems related to physical environment and problems related to the learner if you want to carry out intervention to improve classroom management.
    Keywords: Classroom Management, Motivation, Regularity, Classroom Rules, Faculty of Medicine, Qualitative Study, Content Analyze}
  • حبیب الله رضایی، علیرضا یوسفی، باقر لاریجانی، نیما رضایی، پیمان ادیبی*
    نهادی پویا و متغیر بوده است(1). دو مورد از عوامل ایجاد تحول در نظام های آموزش عالی، جهانی شدن و بین المللی شدن است(1). جهانی شدن یعنی به جریان افتادن تکنولوژی، اقتصاد، دانش، مردم، ارزش ها و ایده ها بر فراز مرزها و هر کشوری را به گونه ای صرف ‍نظر از تاریخ، سنن، فرهنگ و انتظارات تحت تاثیر قرار می دهد(2). همه دانشگاه ها تحت تاثیر جهانی شدن هستند و جهانی شدن در تمام سطوح و ابعاد آموزش عالی تاثیرات عمیقی به جای گذاشته است(3تا5). به باور متخصصان، امروزه بین رسالت آموزش عالی و اثرات پدیده اجتناب ناپذیر جهانی شدن تنشی ایجاد شده است. دانشگاه ها از طرفی، موسساتی محلی و ملی هستند و انتظار می رود همواره متوجه نیازهای بومی و ملی باشند. از طرف دیگر، رقابت، چالش ها و فرصت های ناشی از جهانی شدن باعث شده تا دانشگاه ها با نگاهی فراتر، سطح و عمق نظر و عمل خویش را گسترش دهند(6). برخی معتقدند راه حل رفع این تنش جهانی - محلی، بین المللی سازی آموزش عالی است(6). در حقیقت بین المللی سازی آموزش عالی به عنوان پاسخی ممکن به جهانی سازی است(7) و بین المللی سازی فرایندی است که دولت ها می توانند بیش تر از جهانی سازی آن را هدایت کنند(7). بین المللی شدن و جهانی شدن یکی نیستند. جهانی شدن را می توان عامل شتاب دهنده و کاتالیزور تصور کرد، در حالی که بین المللی شدن گونه ای پاسخ است، اما پاسخی است فعال و هوشمندانه(8). بین المللی شدن اشاره به روابط میان دولت ها و ملت ها دارد، به گونه ای که شناخت و احترام به تفاوت ها و سنت ها را تشویق می کند(1) اما پدیده جهانی شدن تمایل و رغبتی به احترام به تفاوت ها و مرزها ندارد و مبانی بسیاری از دولت ها را تحلیل برده و همگنی و یکسان سازی را دنبال می کند(1و9).
    در سال های اخیر بین المللی شدن یکی از مباحث مهم محافل دانشگاهی بوده است(1) و تعاریف متفاوتی از بین المللی سازی ارائه شده است. بین المللی سازی از عناصر متعددی تشکیل شده است. بین الملل سازی با توجه به جابجایی افراد، وابستگی سازمانی و عقاید بین ملت ها، اثرات مهمی روی تکامل زیربنایی کشورها و سیستم آموزش عالی به طور ویژه از دهه 1970 داشته است(10) و دلایل متعددی برای حرکت به سوی بین المللی سازی برنامه آموزشی ذکر شده است که می توان به موارد زیر اشاره کرد: رشد و توسعه منابع انسانی، انعقاد پیمان های راهبردی، تولید درآمد و تجارت اقتصادی، ساخت ملت و سازمان، رشد و توسعه فرهنگی اجتماعی و فهم متقابل، بهبود کیفیت، ایجاد روابط راهبردی، تولید پژوهش و دانش، تحقق نیازهای ملل و جهان. به طور کلی می توان گفت که دلایل سیاسی، دلایل اقتصادی، دلایل اجتماعی فرهنگی و دلایل علمی لزوم حرکت به سمت بین المللی سازی برنامه های آموزشی را پیشنهاد می کند(8و11و12).
    همکاری بین المللی در علوم در سال های اخیر رشد پیدا کرده است(13تا16) به طوری که به عنوان نمونه مطالعات نشان می دهد سهم کره جنوبی، چین و ژاپن از همکاری در نوشتن مقالات بین المللی افزایش پیدا کرده است(14و17و18). چین بزرگ ترین همکار آمریکا در نوشتن مقاله است(14). از سال 1981 تا سال 1993 در برزیل شمار مقالاتISI که به صورت فردی چاپ شده است ثابت مانده است، اما مقالاتی که به صورت همکاری بین المللی چاپ شده است 250 درصد افزایش یافته است(8). همکاری بین المللی در 30 درصد از مقالات کشور برزیل به چشم می خورد و این کشور به طور آهسته همکاری بین المللی را افزایش می دهد(19). هند در سال 1990 با 70 کشور و در سال 1994 با 93 کشور انتشار مشارکتی داشت(13). با توجه به بررسی آمار سیستم رتبه بندی سیماگو (SCIMago) در سال 2014در آمریکا 59/17 درصد، در چین 59/17 درصد، انگلستان 57/50 درصد، آلمان 79/47 درصد، ژاپن 22/26درصد و در ایران 02/21 درصد از پژوهش های انجام شده به صورت همکاری بین المللی بوده است(20تا25).
    ذکر این نکته لازم است که همکاری بین المللی فقط نوشتن مقاله نیست. نتایج این همکاری ممکن است مواردی دیگر را نیز شامل شود(26). آموزش عالی در دهه های گذشته بیش تر به سمت بین المللی سازی پیش رفته است و تمایلات نیز بدین سمت گرایش پیدا کرده است به عنوان مثال دانشجویان، اغلب تحصیل در کشورهای دیگر را انتخاب می کنند، در برنامه های آموزشی خارجی ثبت نام می کنند، در موسسات خارجی داخل کشور ثبت نام می کنند و از اینترنت برای حضور در دوره های آموزشی دانشگاه های کشورهای دیگر استفاده می کنند(27). به عنوان دلیلی بر این بیانات به این مثال می توان اشاره کرد که در سال2012، 24000 دانشجوی چینی در دانشگاه های آلمان بودند و 4000 آلمانی در این سال در چین بودند(28). همچنین توجه به این آمار نیز خالی از لطف نیست که در بین سال های 1977 تا 1987،5/46 درصد از اعضای هیات علمی دارای مدرک دکتری تخصصی در امارات، هیات علمی های مصری بودند و هیات علمی های عراقی در رده دوم با 5/15درصد قرار داشتند(10). همچنین تا اواسط قرن بیستم شاگردان اماراتی که توانایی اقتصادی داشتند برای تحصیل به کشورهای بحرین، کویت و قطر و دانشجویان برتر نیز با بورسیه به قاهره، بیروت، دمشق و بغداد فرستاده می شدند(10). همچنین کشورهایی زیادی در امارات متحده شعبه بین الملل دارند که از جمله آنها می توان ایالات متحده آمریکا، کانادا، فرانسه، و استرالیا را نام برد(10).
    طبق سند آمایش سرزمینی کشور ایران باید تا سال 1404 سه دانشگاه علوم پزشکی بین المللی داشته باشد و معیارهایی برای دانشگاه علوم پزشکی با عملکرد بین المللی تدارک دیده شده است؛ یکی از این معیارها کسب رتبه بهتر از 500 در رتبه بندی سیماگو (SCIMago) یا شانگهای (Shanghai Jiaotong) یا تایمز (QSTimes) است(29). با بررسی رتبه بندی که در سال 2015 ارائه شده است در سیستم رتبه بندی شانگهای هیچ کدام از دانشگاه های علوم پزشکی کشور دارای رتبه بالاتر از 500 نیستند(30). با بررسی سیستم رتبه بندی سیماگو در سال 2014 از لحاظ نوآوری هیچ کدام از دانشگاه های علوم پزشکی کشور رتبه بالاتر از 500 نداشتند(31) اما از لحاظ قابلیت رویت وب دانشگاه علوم پزشکی تهران رتبه 338 را در اختیار داشت(32). در رتبه بندی تایمز نیز در سال 2015-2016 هیچ کدام از دانشگاه های علوم پزشکی کشور رتبه بالاتر از 500 نداشتند(33). همچنین نتایج مطالعات انجام شده دیگر در کشور حاکی از آن است که از لحاظ بین المللی سازی وضعیت کشور مناسب نیست و بازنگری و بهسازی آموزش عالی بین المللی باید بیش از پیش در دستور کار برنامه ریزان درسی کشور قرار گیرد(34). به هر حال، ضرورت های عصر جدید ایجاب می کند توجه ویژه ای نسبت به رویکردهای بین المللی سازی صورت گیرد. برنامه های آموزشی آموزش عالی کشور باید بتواند در کنار حفظ باورها، ارزش ها، سنت ها، اعتقادات دینی و توجه به دیرینه باستانی و اسلامی، توسعه علمی، پژوهشی و مهندسی دانش، بینش، باورها و فرهنگ جامعه را در سطح بین المللی فراهم سازد(1).
    در کشورهای مختلف دولت ها برای ارتقاء برنامه های علمی بین المللی ابتکاراتی را انجام دادند و هزینه هایی را برای تشویق تبادلات فراهم کرده اند(35). در این زمینه در ایران تصمیمات و سیاست های راهبردی آموزش عالی کشور از مدت ها قبل متوجه این مساله بوده است و به این رویکرد توجه داشته است. برای مثال، در سند چشم انداز بیست ساله بیان شده است: «ایران کشوری است توسعه یافته به جایگاه اول اقتصادی، علمی و فناوری در سطح منطقه، با هویت اسلامی و انقلابی، الهام بخش در جهان اسلام و با تعامل سازنده و موثر در روابط بین الملل، برخوردار از دانش پیشرفته، توانا در تولید علم و فناوری، متکی بر سهم برتر منابع انسانی و سرمایه اجتماعی در تولید ملی، دست یافته به جایگاه اول اقتصادی، علمی و فناوری در سطح منطقه آسیای جنوب غربی (شامل آسیای میانه، قفقاز، خاورمیانه و کشورهای همسایه) با تاکید بر جنبش نرم افزاری و تولید علم، رشد پرشتاب و مستمر اقتصادی، ارتقای نسبی سطح درآمد سرانه»(36). در این زمینه در طرح تحول سلامت در حوزه آموزش علوم پزشکی که توسط وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی به اجرا در آمده است یکی از بسته ها به بحث بین المللی شدن دانشگاه ها می پردازد(37). این بسته دارای چهار محور است که یکی از این محورها تدوین و اجرایی سازی نقشه راه شبکه تبادلات علمی و برنامه های آموزشی دانشگاه های علوم پزشکی ایران با دانشگاه های معتبر جهان است. این محور به صورت ماموریت ویژه به دانشگاه علوم پزشکی اصفهان واگذار گردید. بنابراین با توجه به ضرورت بحث بین المللی شدن دانشگاه ها و با توجه به اسناد بالا دستی موجود، و ماموریت واگذارشده از طرف وزارت بهداشت به این دانشگاه، تهیه نقشه راه بین المللی سازی آموزش علوم پزشکی در دستور کار این دانشگاه قرار گرفت.
    کلید واژگان: بین المللی سازی}
  • شادی گلی *، حبیب الله رضایی، فریبا حقانی، مرجان گلی
    مقدمه
    مامایی یکی از رشته هایی حیاتی در نظام مراقبت سلامت است که آموزش در بالین برای دانشجویان این رشته بسیار مهم هست و یکی از عناصر ضروری آموزش بالینی بازخورد است. هدف از این مطالعه مروری بر بازخورد در آموزش مامایی است.
    روش ها
    در این مطالعه مروری (Narrative) پایگاه های اطلاعاتی فارسی شامل SID، Iranmedex، Irandoc و Magiran با کمک کلید واژه هایی شامل بازخورد، فیدبک، مامایی و همچنین پایگاه های اطلاعاتی لاتین شامل Pubmed Erice، Google Scholar، ، Science direct با کلید واژه های Feedback، Reflection، Midwifery مورد جستجو قرار گرفت. مقالاتی وارد مطالعه شدند که در بازه زمانی 1980 تا 2015 به زبان فارسی یا انگلیسی منتشر شده و در زمینه بازخورد در مامایی بودند.
    نتایج
    در جستجوی صورت گرفته 742 مقاله یافت شد. پس از حذف مقالات تکراری و با توجه به هدف مطالعه، 7 مقاله مورد استفاده قرار گرفت. نتایج حاصل از مطالعه در بخش های توافق بر لزوم بازخورد، چالش ها و مزیت های بازخورد در آموزش مامایی و وجود عملکرد نامناسب در ارائه بازخورد در آموزش مامایی بررسی شد. دانشجویان و اساتید بر دادن بازخورد توافق داشتند. از مزایای بازخورد در آموزش مامایی می توان به تحریک بازاندیشی، رفع نواقص، رشد فردی، افزایش توان حل مساله و بحث گروهی اشاره کرد.
    نتیجه گیری
    با توجه به این که مرور مطالعات نشان دهنده این است که دیدگاه مربیان و دانشجویان در مورد وضعیت ارائه بازخورد در آموزش بالینی یکسان نیست. پیشنهاد می گردد وضعیت ارائه بازخورد در آموزش بالینی به طور وسیع با استفاده از دیدگاه تمامی ذی نفعان بررسی گردد و در صورت وجود خلا در این زمینه، اقدامات مقتضی صورت پذیرد.
    کلید واژگان: بازخورد, فیدبک, آموزش مامایی, آموزش بالینی, دانشجو}
    Shadi Goli *, Habibolah Rezaei, Fariba Haghani, Marjan Goli
    Introduction
    Midwifery is one of the vital fields in the health care system where clinical education is highly important for students and feedback is an essential element of clinical education. This paper provides a review of feedback in midwifery education.
    Methods
    In this narrative review study, databases of SID, IranMedex, Irandoc, Magiran, PubMed, ERIC, Google scholar and Science direct were searched through using keywords like feedback, reflection, midwifery. The Persian and English articles on feedback in midwifery, published from 1980 to 2015, were included in the study.
    Results
    A total of 742 articles were found. Regarding the research goal, seven articles were finally reviewed after removing duplicates. The most important results of the review were in the domains of consensus on the necessity of feedback, challenges and advantages of feedback in midwifery education and existence of inadequate performance in giving feedback in midwifery education. Students and faculty members agreed on giving feedback. The advantages of feedback in midwifery education include stimulation of reflection, elimination of deficiencies, personal growth, increased problem solving skills and group discussion.
    Conclusion
    Since the present review study suggests that the viewpoints of faculty members and students about the status of feedback in clinical education are not the same, a broader assessment of feedback in clinical education from the perspective of all stakeholders is recommended in order to take appropriate measures to fill possible gaps.
    Keywords: Feedback, midwifery education, clinical education, student}
  • فریبا حقانی *، حبیب الله رضایی
    مقدمه
    اساتید پزشکی اغلب در حال جستجوی ابزارهای جدید هستند که با استفاده از آن تدریس کنند ودر سال های اخیر این ابزارها در تکنولوژی مبتنی بر اینترنت یافت می شود. هدف از انجام این مطالعه بررسی ابزارها، مواد و روش های آموزشی مبتنی بر اینترنت در آموزش علوم پزشکی است.
    روش ها
    در این مطالعه مروری پایگاه های اطلاعاتی فارسی شامل sid، Iranmedex، Irandoc و Magiran با کمک کلید واژه هایی شامل شبکه اجتماعی، تدریس، آموزش و اینترنت همچنین پایگاه های اطلاعاتی لاتین شامل PubMed، Eric با کلید واژه های social network،teaching، education، internet مورد جستجو قرار گرفت.
    نتایج
    در جستجوی مقدماتی 800 مقاله به دست آمد که پس از حذف مقالات تکراری 490 مقاله باقی ماند. در این میان پس از مطالعه عنوان و چکیده و در نظر گرفتن معیارهای ورود و خروج 33 مقاله وارد مرور شد. یافته ها در سه دسته قرار داده شد. در دسته ابزارها، می توان به سیستم های مدیریت یادگیری، شبکه های اجتماعی و ابزارهای موبایل، در دسته مواد، به پادکست ها (Podcasts) و وادکست ها (Vodcasts) و در دسته روش های آموزش می توان به یادگیری بر اساس موبایل (Mobile learning)، بلاگ گزارش صبحگاهی (Morning report blog) و بلاگ معاینات بالینی اشاره کرد.
    نتیجه گیری
    روش های متنوع آموزش مبتنی بر اینترنت مانند یادگیری از طریق موبایل، پادکستینگ وجود دارد که قابلیت های استفاده بالایی در آموزش پزشکی دارند. توصیه می شود که در کارگاه های آموزشی توانمندسازی اساتید با این روش ها آشنا شوند تا به سوی استفاده کارآمد از این روش ها گام بردارند.
    کلید واژگان: پادکست, شبکه های اجتماعی, اینترنت, روش آموزش, روش تدریس, یادگیری بر اساس موبایل}
    Fariba Haghani *, Habibolah Rezaei
    Introduction
    Medical faculty members are often looking for new instruments in their teaching. Such instruments can be found in internet-based technologies. This study aimed to investigate tools, materials, and educational methods based on internet in medical education.
    Methods
    In this review, Sid, Iranmedex, Irondoc, Magiran, Pubmed and Ericdatabsese were searched using key words such as internet, social network, teaching and education
    Results
    In the preliminary search, 800 articles were retrieved. After removing duplicates, 490 articles were remained. Based on title, abstract, inclusion and exclusion criteria, 33 articles entered the systematic review. Results were categorized into 3 groups. In the instrument category, learning management system, social networks and mobile devices can be named. Concerning materials category, podcast and vodcast and in educational methods category, mobile learning, morning report blog and physical examination blog were identified.
    Conclusion
    Different educational methods based on internet such as mobile learning and podcasting have a high potential in medical education. We suggest introducing such tools to faculty members in worshops which are held by EDCs in order to apply them in their teaching.
    Keywords: Podcast, social networks, internet, education method, teaching method, mobile learning}
  • حبیباللهرضایی، نیکو یمانی*
    یکی از انواع برنامه درسی، برنامه درسی پوچ است. در ارتباط با این نوع برنامه درسی پژوهش های اندکی در سطح جهان صورت گرفته است و این امر نشان از بی توجهی پژوهشگران به این مفهوم است. هدف از این مطالعه، مروری بر مفهوم برنامه درسی پوچ از دیدگاه های مختلف است.
    روش ها
    در این مطالعه مروری پایگاه های اطلاعاتی فارسی شامل SID، Iranmedex، Irandoc و Magiran با کمک کلید واژه های برنامه درسی پوچ، برنامه درسی حذف شده، برنامه درسی مغفول، برنامه درسی بی اثر، برنامه درسی خنثی و همچنین پایگاه های اطلاعاتی لاتین شامل Pubmed central و Eric و موتور جستجو Google scholar با کلید واژه هایNull curriculum،Neglected curriculum ، omitted curriculum مورد جستجو قرار گرفت.
    نتایج
    در این جستجو 70مقاله و 15کتاب به دست آمد که به نحوی با برنامه درسی پوچ در ارتباط بودند. پس از مطالعه آنها، 18 مقاله و کتاب که به هدف مطالعه نزدیک تر بود مورد استفاده قرار گرفت. دو دیدگاه متخصصان برنامه ریزی درسی و مختصصان آموزش پزشکی در مورد برنامه درسی پوچ شناسایی شد. بر اساس نظرات متخصصان برنامه ریزی درسی، برنامه درسی پوچ آن چیزی است که مورد غفلت واقع شده است ولی بر اساس نظرات متخصصان آموزش پزشکی، برنامه درسی پوچ، برنامه درسی بی اثر است.
    نتیجه گیری
    با توجه به تعریف متفاوت برنامه درسی پوچ از دیدگاه متخصصان برنامه ریزی درسی و متخصصان آموزش پزشکی پیشنهاد می گردد، کسانی که قصد استفاده کاربردی از این مفهوم دارند در ابتدا تعریف خود را بر مبنای یکی از این نظرات مشخص کنند تا در ادامه کار دچار سردرگمی نشوند.
    کلید واژگان: رنامه درسی پوچ, برنامه درسی حذف شده, برنامه درسی مغفول, برنامه درسی بی اثر, برنامه درسی خنثی}
    Habibolah Rezaei, Nikoo Yamani*
    Introduction
    Null curriculum is one type of curriculum. In relation to this type of curriculum, little research has been carried out in the world indicating the neglect of this concept. The aim of this study was to review the concept of null curriculum from different viewpoints.
    Methods
    In this review study, the databases of SID, Iranmedex, Irandoc, and Magiran, Pubmed central, Eric and Google scholar were reviewed using the keywords null curriculum, neglected curriculum, omitted curriculum, neutral curriculum and ineffective curriculum.
    Results
    Search results yielded 70 articles and 15 books that were somehow related to null curriculum. After the reviews, 18 articles and books that were closer to the research goal were selected. Two perspectives of curriculum planning experts and medical education experts were identified on null curriculum. The former believe that null curriculum is the neglected curriculum while the latter state that null curriculum is the ineffective curriculum.
    Conclusion
    Considering the different definitions of null curriculum from the viewpoints of curriculum planning experts and medical education experts, it is recommended that those who want to have a practical use of this concept should first ground their definition on one of these viewpoints in order to avoid confusion
    Keywords: Null curriculum, neglected curriculum, omitted curriculum, ineffective curriculum, neutral curriculum}
  • حبیباللهرضایی، بهاره بهمن بیجاری، امین بیگ زاده، سید مصطفی سید عسکری، الهام خدیر *
    مقدمه
    تعهد سازمانی و رضایت شغلی دو عامل مهم در پیشگویی رفتار سازمانی هستند. اگر تعهد سازمانی و رضایت شغلی در سیستم آموزشی درمانی رعایت شود در نهایت سبب جلب رضایت بیمار و کارکنان و ارتقا سیستم خواهند شد. هدف اصلی این پژوهش بررسی میزان تعهد سازمانی و رضایت شغلی پرستاران در بیمارستان های آموزشی دانشگاه علوم پزشکی کرمان بود.
    روش ها
    در این مطالعه توصیفی مقطعی جامعه ی آماری شامل 1058 نفر از پرستاران شاغل در بیمارستان های آموزشی دانشگاه علوم پزشکی کرمان در سال 1393 بودکه 281 نفر به عنوان حجم نمونه به صورت تصادفی طبقه ای نسبتی انتخاب شدند. ابزار جمع آوری اطلاعات در این مطالعه پرسشنامه رضایت شغلی لوتانز (Luthans) و تعهد سازمانی آلن ومیر (Allen & Meyer) بود. روایی و پایایی این پرسشنامه در ایران به تایید رسیده بود. داده ها با استفاده از آمارتوصیفی و آزمون های آماری ناپارامتری ضریب همبستگی اسپیرمن مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.
    نتایج
    در نهایت250 نفر پرسشنامه های مربوطه را تکمیل نمودند. از این تعداد 200 نفر زن (80 درصد) و 50 نفر مرد (20 درصد) بودند. 6/59 درصد از پرستاران مورد مطالعه از شغل خود رضایت زیاد داشتند و 3/62 درصد دارای تعهد سازمانی متوسط بودند. بین تعهد سازمانی و رضایت شغلی همبستگی معناداری وجود داشت (05/0p-value<) (2/0=r).
    نتیجه گیری
    با توجه به وجود رابطه مثبت بین رضایت شغلی و تعهد سازمانی پیشنهاد می گردد وضعیت رضایت شغلی پرستاران در کشور در یک مطالعه جامع بررسی گردد تا با شناخت مشکلات موجود در جهت ارتقا و افزایش کیفیت خدمات گام موثر برداشته شود.
    کلید واژگان: رضایت شغلی, تعهد سازمانی, پرستار, بیمارستان آموزشی}
    Habibolah Rezaei, Bahareh Bahmanbijari, Amin Beigzadeh, Seyed Mostafa Seyed Askari, Elham Khadir *
    Introduction
    Job satisfaction and organizational commitment are two important factors in predicting organizational behavior. The purpose of this study was to assess the extent of organizational commitment and job satisfaction of nurses in teaching hospitals of Kerman University of Medical Sciences.
    Methods
    In this descriptive cross-sectional study, statistical population included 1058 nurses working in teaching hospitals of Kerman University of Medical Sciences in 2014 of whom 281 nurses were selected through proportionate stratified random sampling. Data collection tools were Luthans’ job satisfaction and Allen & Meyer’s organizational commitment questionnaires. Validity and reliability of these questionnaires had been previously confirmed in Iran. Data were analyzed using descriptive statistics and nonparametric Spearman correlation coefficient statistical tests.
    Results
    A total of 250 questionnaires were completed by the participants of whom 200 (80%) were female and 50 (20%) were male. 59.6% of the nurses were highly satisfied with their job and 62.3% had an average organization commitment. There was a significant relationship between job satisfaction and organizational commitment (P-Value<0.05) (r=0.2).
    Conclusion
    Considering the significant relationship between job satisfaction and organization commitment, a comprehensive national research should be carried out to evaluate job satisfaction of nurses and identify the problems in order to take effective steps toward enhancement of quality of services.
    Keywords: Job satisfaction, organizational commitment, nurse, teaching hospital}
  • امین بیگ زاده، شهناز کهن، نیکو یمانی، حبیب الله رضایی
    زمینه و هدف
    شبکه های اجتماعی مجازی، از فن آوری های نوینی می باشد که در دهه گذشته پا به عرصه ارتباطات نهاده است و به طور چشمگیری در حوزه های گوناگون از جمله آموزش، مورد استفاده قرار می گیرد. با توجه به این که این رسانه های نوین اجتماعی، شیوه های زندگی و ارتباطی افراد را دچار تغییراتی کرده است و از طرفی گرایش و توجه دانشگاه ها به استفاده از شبکه های اجتماعی در آموزش دانشجویان می باشد، هدف از انجام پژوهش حاضر، تببین دیدگاه دانشجویان تحصیلات تکمیلی از کاربرد شبکه های اجتماعی مجازی در آموزش بود.
    روش کار
    این مطالعه، به شیوه تحلیل محتوی کیفی انجام شد. 13 مشارکت کننده به صورت نمونه گیری هدفمند انتخاب شدند. داده ها با روش ضبط مصاحبه فردی و به صورت نیمه ساختار یافته جمع آوری شد و با استفاده از نرم افزار MaxQdata مورد تحلیل قرار گرفت.
    یافته ها
    تحلیل داده های این تحقیق، منجر به استخراج 476 کد، 59 زیرطبقه، 11 طبقه فرعی و 4 درون مایه اصلی شامل «مزایای شبکه های اجتماعی (3 طبقه فرعی)، آسیب های شبکه های اجتماعی (2 طبقه فرعی)، زیرساخت های لازم برای استفاده از شبکه های اجتماعی در آموزش (3 طبقه فرعی) و توانمندی های شبکه های اجتماعی در آموزش (3 طبقه فرعی)» گردید.
    نتیجه گیری
    این مطالعه مزیت ها، معایب و کاربردهای آموزشی شبکه های اجتماعی مجازی در آموزش را نشان داد. با توجه به اهمیت استفاده از شبکه های اجتماعی در آموزش دانشجویان، پیشنهاد می شود که با فراهم آوردن زیرساخت های لازم از جمله اینترنت پرسرعت، پروتکل های آموزشی و... زمینه ارتقای شبکه های اجتماعی در آموزش فراهم گردد تا دانشجویان بتوانند هر چه بهتر در آموزش از این شبکه ها استفاده کنند.
    کلید واژگان: شبکه های اجتماعی مجازی, آموزش, دانشجویان, مطالعه کیفی}
    Amin Beigzadeh, Shahnaz Kohan, Nikoo Yamani, Habibolah Rezaei
    Background and Objective
    Social networks are new technologies that have emerged in the past decade and are dramatically used in various areas such as education. This new social media has changed the lifestyle of individuals and their communication. Due to this fact and the increasing trend towards using social networks in universities, the present study was conducted with the purpose to explore graduate student's perspectives regarding the use of social networks in education.
    Methods
    This study was conducted using qualitative content analysis method. The participants were selected using purposive sampling (n = 13). Data were gathered through semi-structured interviews, recorded on audiotapes, transcribed, and then, analyzed. MaxQdata software was used for data analysis.
    Results
    Data analysis led to the extraction of 476 codes, 59 sub-codes, 11 subcategories, and 4 main categories. The main categories included the advantages of social networks (3 subcategories), disadvantages of social networks (2 subcategories), required infrastructures for using social networks in education (3 subcategories), and the capabilities of social networks in education (3 subcategories).
    Conclusion
    This study revealed the advantages, disadvantages, and the applications of social networks in education. Due to the importance of social networks in education, we suggest that by providing the required infrastructures, such as high speed internet, educational protocols, and etcetera, the uses of social networks in education be improved so that students can better use these networks in education.
    Keywords: Social networks, Education, Students, Qualitative study}
  • فریبا حقانی، حبیب الله رضایی *، امین بیگ زاده، بتول اقبالی
    مقدمه
    یکی از چالش های پیش روی اساتید علوم پزشکی حجم بالای مطالب در حوزه آموزش علوم پزشکی و فرصت محدود کلاس درس است. برای غلبه بر این چالش، می توان از راهبردهای مختلفی مانند کلاس وارونه استفاده کرد. هدف از این مطالعه مروری بر مفهوم کلاس وارونه بود.
    روش ها
    در این مطالعه مروری پایگاه های اطلاعاتی فارسی شامل SID و Magiran با کمک کلید واژه هایی شامل کلاس وارونه، کلاس جابه جا، فلیپ کلاسروم، کلاس فلیپ، تدریس وارونه، آموزش وارونه، کلاس روبه عقب و همچنین پایگاه های اطلاعاتی لاتین شامل Pubmed، Erice با کلید واژه های Flipped classroom، backwards classroom، reverse instruction و reverse teaching مورد جستجو قرار گرفت.
    نتایج
    در جستجوی صورت گرفته 222 مقاله، کتاب و پایان نامه یافت شد که به نحوی با کلاس وارونه در ارتباط بودند. پس از مطالعه مقالات با توجه به هدف مطالعه 28 مقاله، 4 پایان نامه و 2 کتاب مورد استفاده قرار گرفت. ابتدا این شیوه آموزشی تشریح گردید و سپس مزایا و محدودیت های آن ذکر شد.
    نتیجه گیری
    کلاس وارونه یک روش آموزشی است که شامل دو بخش آموزش مستقیم انفرادی بیرون از کلاس و آموزش گروهی درون کلاس است. از مزایای آن به تعاملی بودن و از معایب آن به صرف تلاش و زمان بیش تر از جانب استاد می توان اشاره کرد. اکثریت پژوهش ها بر میزان رضایت افراد از این روش اشاره دارند، اما در زمینه تاثیر بر یادگیری باید مطالعات عمیق تری با طرح های تحقیق قوی تر صورت پذیرد.
    کلید واژگان: کلاس وارونه, کلاس جابه جا, فلیپ کلاسروم, کلاس فلیپ, تدریس وارونه, آموزش وارونه, کلاس روبه عقب}
    Fariba Haghani, Habibolah Rezaei *, Amin Baeigzade, Batool Eghbali
    Introduction
    One of the challenges facing medical sciences faculty members is the huge amount of materials in the field of medical education and limited class time. To overcome this challenge, different strategies such as flipped classroom could be used. The aim of this study was to review the concept of flipped classroom in medical education.
    Methods
    In this review study, the SID, Magiran, PubMed and Eric databases were searched using the keywords flipped classroom, backwards classroom, reverse instruction and reverse teaching.
    Results
    The results of the search yielded 222 articles, books, and theses related to flipped classroom. Based on the purpose of the study, 28 articles, 4 theses and 2 books were reviewed and selected. First the flipped classroom method was explained and then its advantages and disadvantages were described.
    Conclusion
    Flipped classroom is a pedagogical method divided into two parts of direct individual instruction outside the classroom and group instruction inside the classroom. One of its advantages is its interactive nature while requiring more time and effort on the side of the teacher is among the disadvantages. The majority of research studies report satisfaction with this method; however, its impact on learning needs to be further examined with stronger research designs.
    Keywords: Flipped classroom, backwards classroom, reverse instruction, reverse teaching}
  • حبیب الله رضایی، فریبا حقانی
    مقدمه
    پیشرفت های تکنولوژی، افزایش انفجار آمیز اطلاعات و علوم، لزوم تغییر در نیازهای آموزشی دانشجویان و تغییر در سیستم آموزشی را می رساند. محققان مقاومت در برابر تغییر را یکی از دلایل مهم عدم موفقیت تغییرات می دانند. هدف این مطالعه شناسایی علل مقاومت در برابر تغییر بر اساس مرور متون و ارائه راه کارهایی برای غلبه بر آن بود.
    روش ها
    در این مطالعه ی مروری، مقالات، کتب و پایان نامه های پایگاه های اطلاعاتی شاملSID، Magiran، Pubmed، google scholar و Eric در بازه زمانی 1379تا 1393با استفاده ازکلید واژه های تغییر رفتار، مقاومت در برابر تغییر، مدل های تغییر رفتار، مدیریت تغییر، مدیریت تحول و موانع تغییر و نیز ترجمه لاتین این واژه ها مورد جستجو قرارگرفت. مقالات به زبان های فارسی و انگلیسی وارد مطالعه شد.
    نتایج
    در جستجوی صورت گرفته 2538 مقاله، کتاب و پایان نامه یافت شد. پس از مطالعه مقالات با توجه به هدف مطالعه 52 مقاله، 2 پایان نامه و 7 کتاب مورد استفاده قرار گرفت. نتایج حاصل از این بررسی در دو دسته ی علل مقاومت در برابر تغییر و راه کارهایی برای غلبه بر این علل قرار داده شد. 16 دلیل شامل توجه و ادراک انتخابی، عادت، مسائل امنیتی، دلایل اقتصادی، انگیزه پایین، دلایل روانی، عوامل گروهی، عوامل فردی، نداشتن زمان کافی جهت تمرکز بر تغییر، سهیم نبودن کارکنان در ارزش های حاکم بر تغییر، فقدان نیاز آشکار، دلایل سیاسی، فقدان پشتیبانی، موانع فرهنگی و مدیریتی، تامین و بازگشت و بی اعتمادی علل مقاومت در برابر تغییر بود. چند راه کار برای غلبه بر این علل ارائه شد.
    نتیجه گیری
    علل مقاومت در برابر تغییر متعدد و متنوع است. دلایل اقتصادی، دلایل امنیتی، سهیم نبودن کارکنان در ارزش های حاکم بر تغییر و فقدان پشتیبانی از مهم ترین دلایل مقاومت در برابر تغییر است. برای اجرای موفق تغییر، باید راه کار‎های مناسب غلبه بر این علل را به‎کار بست.
    کلید واژگان: مدیریت تغییر, مقاومت در برابر تغییر, مدل تغییر رفتار}
    Habibolah Rezaei, Fariba Haghani
    Introduction
    Technological advances as well as science and information explosion necessitate the change in students’ educational needs and in the education system. Researchers consider resistance to change as one of the major causes of the failure of changes. Therefore, the purpose of this review study was to identify the causes of resistance to change and provide solutions to overcome it.
    Methods
    In this review study, the papers, books and theses published from 2000 to 2014 were searched through databases of SID, Magiran, PubMed, Google Scholar and Eric using keywords such as change of behavior, resistance to behavior, models of behavioral change, change management, and barriers to change. The documents published in Persian and English were included.
    Results
    Search results yielded 2538 articles, books and theses. Fifty two articles, seven books and two theses were selected based on the purpose of the study after reviewing the publications. Findings of the review were divided into two groups: causes of resistance to change and solutions to overcome those causes. Sixteen causes were found: selective attention and perception, accustomedness, security issues, economic reasons, low motivation, mental reasons, group-related reasons, personal reasons, inadequate time to focus on change, staff non-involvement in values governing change, no explicit need to change, political reasons, lack of support, cultural and managerial obstacles, provision and reversal, and distrust. Several solutions were also proposed to overcome these causes.
    Conclusion
    There are various causes of resistance to change. The most important ones include economic reasons, security reasons, staff non-involvement in values governing change, and lack of support. Successful implementation of change requires that appropriate solutions should be applied to overcome these causes.
    Keywords: Change management, resistance to change, behavioral change model}
  • زهرا سهرابی، کبری صالحی، حبیب الله رضایی، فریبا حقانی*
    مقدمه
    ارزیابی بخش اساسی و لاینفک آموزش علوم پزشکی است. یک روش مطلوب ارزیابی دانشجو، علاوه بر معتبر و روا بودن باید دارای تاثیر مثبت بر یادگیری دانشجو، قابل اجرا و مورد قبول اساتید و دانشجویان نیز باشد، لذا مقاله مروری حاضر با بررسی اجرای آزمون مشاهده مستقیم مهارت های عملی در دانشگاه های علوم پزشکی ایران پرداخت.
    روش ها
    در این مطالعه مروری با استفاده از کلمات کلیدی ارزشیابی عملی، مشاهده مستقیم مهارت های عملی، مهارت های عملی، سنجش مهارت، ارزشیابی مهارت، (DOPS) direct observation of procedural skills، medical science، clinical skills، assessment، practical assessment، Iran تمام مطالعات مرتبط از سال1393-1380 و مقالات لاتین از سال 2015-2000 در پایگاه های Magiran، SID و موتور جستجوی گوگل اسکالر Google Scholar)) انتخاب شدند.
    نتایج
    در جستجوی اولیه 226 مقاله یافت شد. پس از حذف مقالات تکراری 164 مقاله باقی ماند. با خواندن عنوان و چکیده مقالات تعداد 152مقاله حذف و تعداد 12 مقاله باقی ماند. تعداد 5 مقاله به بررسی دیدگاه و رضایت دانشجویان از آزمون DOPS، 2 مقاله به بررسی روایی و پایایی آزمون DOPS، 4 مقاله به بررسی تاثیر روش DOPS بر میزان یادگیری مهارت های بالینی و یک مقاله به مقایسه تاثیر به کارگیری روش های DOPS و mini CEX با روش سنتی بر میزان یادگیری پرداخته بود.
    نتیجه گیری
    نتایج مطالعات بررسی شده از اثرات مثبت ارزیابی عملکرد دانشجویان علوم پزشکی با استفاده از مشاهده مستقیم مهارت های عملی حمایت نمودند. با توجه به نتایج مطالعات توصیه می شود که اساتید از این روش جهت ارزیابی عملکرد دانشجویان در بالین استفاده کنند.
    کلید واژگان: ارزشیابی, ارزشیابی عملی, مشاهده مستقیم مهارت های عملی, مهارت های عملی, ایران}
    Zahra Sohrabi, Kobra Salehi, Habibollah Rezaie, Fariba Haghani*
    Introduction
    Assessment is a fundamental part of medical education. A good method to assess students, besides being valid and reliable, should have a positive impact on students’ learning, be applicable and acceptable to both teachers and students. Therefore, the purpose of this paper was to review the results of implementation of Direct Observation of Procedural Skills (DOPS) at Iran’s universities of medical sciences.
    Methods
    In this systematic review, the keywords direct observation of procedural skills (DOPS), medical science, clinical skills, assessment, and practical assessment were used to find all of the related studies published from 2000 onwards in Magiran, SID, and Google Scholar search engine.
    Results
    The preliminary search yielded 226 papers. A total of 164 papers were left after excluding the duplicates. By reading the titles and abstracts, 152 papers were also excluded and 12 papers were reviewed at the end. Five papers examined students’ attitudes and satisfaction with DOPS, two papers addressed the validity and reliability of DOPS, four papers explored the effect of DOPS on learning clinical skills, and one paper compared the effects of DOPS and mini CEX with the traditional method on learning.
    Conclusion
    The results of the reviewed papers support the positive effects of assessing medical sciences students’ performance by DOPS. Accordingly, it is suggested that teachers should employ this method to assess students’ clinical performance.
    Keywords: Assessment, practical assessment, Direct Observation of Procedural Skills (DOPS), procedural skills, Iran}
  • حبیب الله رضایی، نیکو یمانی*
    محیط یادگیری زمینه ی فیزیکی یا مجازی است که یادگیری در آن اتفاق می افتد. در مقالات و کتب مختلف به صورت پراکنده به بررسی محیط یادگیری پرداخته شده است. هدف از انجام این مطالعه، بیان اهمیت و لزوم پ‍ژوهش در مورد محیط یادگیری و شناخت ابزارهای اندازه گیری محیط آموزشی و راه های ارتقای آن است. در این مطالعه ی مروری پایگاه های اطلاعاتی فارسی شامل Sid، Iranmedex، Irandoc و Magiran با کمک کلیدواژه هایی شامل محیط یادگیری، محیط آموزشی، جو آموزشی و همچنین پایگاه های اطلاعاتی لاتین شامل Pubmed، Erice با کلیدواژه هایEducational Environment ،Learning Environment ، Educational Climate مورد جستجو قرار گرفت. یافته های این مطالعه در سه حیطه که عبارتند از: اهمیت محیط آموزشی شامل تاثیرگذاری بر رفتار دانشجو، تاثیر بر پیشرفت تحصیلی و موفقیت در امر یادگیری، ایجاد تصویری نسبتا جامع از وضعیت کلی فرایند آموزش و...؛ ابزارهای اندازه گیری محیط آموزشی شامل MSLES، LEQ، MSEQ، DREEM، MSEI، Mini-STEEM و... و راهکارهای ارتقای محیط آموزشی شامل نقش مدیر در ارتقای محیط یادگیری، نقش استاد در ارتقای محیط یادگیری و نقش ارتقای محیط فیزیکی در ارتقای محیط یادگیری ارائه می شود. محیط آموزشی مناسب یکی از عناصر ضروری برای یادگیری است. ابزارهای ارزشمندی جهت سنجش محیط آموزشی طراحی شده است. هیچ ابزاری همه عناصر محیط آموزشی را مورد سنجش قرار نمی دهد. با سنجش محیط آموزشی توسط ابزار مناسب و به کارگیری راهکارهای بهبود محیط آموزشی می توان به ارتقای یاددهی یادگیری و همچنین اجرای موفق برنامه ی درسی کمک شایانی نمود.
    کلید واژگان: محیط آموزشی, جو آموزشی, محیط یادگیری, برنامه ی درسی, اندازه گیری}
    Habibalah Rezaei, Nikoo Yamani*
    Learning environment is a physical or virtual context in which learning occurs. The learning environment is an important determinant of behavior. The aim of this study was to express the significance and necessity of learning environment. Additionally, the identification of instruments that measure the learning environment and also the ways for promotion the learning environment was the utmost importance. By present research, some databases including SID, Iranmedex, Irandoc, and Magiran were reviewed; on the other hand, Pubmed and Eric databases were searched using key words such as learning environment, educational environment, and educational climate. The results of this study were also categorized in three sections including; the importance and necessity of the learning environment (the impact on students’ behavior, academic achievement, and the success in learning, a comprehensive view about the process of education, and so on); learning instruments that measure the learning environment (MSLES, LEQ , MSEQ, DREEM, MSEI, Mini-STEEM, and so on); and the ways for promotion the learning environment (the role of managers, faculty, and the physical environment in enhancing the learning environment. One reason for an emphasis on the learning environment was its impact on academic achievement. It should be noted that important instruments have been designed for measuring the learning environment but these instruments are not applicable for measuring all elements of educational environment. As a result, every faculty should be familiar with this instrument in order to assess the class environment for promoting this environment.
    Keywords: Educational Environment, Educational Climate, Learning Environment, Curriculum, Measurement}
  • حبیب الله رضایی، اعظم صمدبین، نادر غلامی، داریوش فرخانی، منصور بزمی
    در این پژوهش، جداسازی گونه های دی سولفیدی از کاستیک مصرفی واحدهای مرکاپتان زدایی در مقیاس آزمایشگاهی و اشل آزمایشگاهی مورد ارزیابی قرارگرفته و تاثیر افزایش دمولسیفایر با استفاده از آزمایشات معمول بر روی متغیرهای مختلف نظیر نوع، غلظت و نیز بررسی اثر حلال و زمان در کارآیی گوگردزدایی از کاستیک بررسی شده است. نتایج حاصل بازده بالایی در بازیابی سود مصرفی با غلظت بهینه دمولسیفایر و حلال را نشان می دهد. افزایش دمولسیفایر، باعث کاهش بیشتر ترکیبات گوگردی در کاستیک تا حدود ppm 20 شده است. در این فرآیند بهترین حلال جهت گوگردزدایی از کاستیک، حلالی با ساختار نزدیک به برش اصلی با میزان کم گوگرد می باشد. بدین ترتیب محلول کاستیک مصرفی قابلیت استفاده مجدد را خواهد داشت. این امر سازگار با محیط زیست و به لحاظ اقتصادی نیز مقرون به صرفه خواهد بود.
    کلید واژگان: کاستیک, دمولسیفایر, گوگردزدایی, حلال, مرکاپتان زدایی}
    Habib Alah Rezaei, Azam Samadbin, Nader Gholami, Daruosh Farkhani, Mansor Bazmi
    In this work, the separation of disulfides from spent caustic in demercaptanization units has been studied on laboratory and bench scales. The effect of increasing demulsifier on various variables such as chemical structure, concentration, solvent effect, and residence time with regards to the performance of the desulfurization of caustic has been experimentally investigated. The results show that a high efficiency of spent caustic recovery can be achieved using optimal concentrations of demulsifier and solvent. By increasing demulsifier, sulfur compounds in caustic are reduced to about 20 ppm. In this process, the best solvent for caustic desulfurization was the one similar to the original oil cut with low sulfur content. The spent caustic solution will therefore be recyclable. The operation conditions were environmentally friendly and cost effective.
    Keywords: Caustic, Demulsifier, Desulfurization, Solvent}
  • حبیب الله رضایی *، آزاده داوری پور
    با توجه به این که نگارش منابع یکی از مهم ترین قسمت های یک مقاله است. در فرایند داوری مقالات مجلات توجه خاصی به رفرنس ها می گردد. یک نویسنده برای این که در بخش چک رفرنس ها مشکل کم تری داشته باشد و بخواهد به روند بررسی مقاله خود سرعت بخشد لازم است یک سری نکات مهم را رعایت نماید. ما پس از مطالعه رفرنس های مقالات ارسال شده به این مجله شایع ترین مشکلاتی را که در نگارش رفرنس ها این مجله وجود داشت استخراج کردیم تا کمکی به نویسندگان برای نگارش رفرنس های یک مقاله انجام شده باشد. شایع ترین مشکلات در رفرنس نویسی عبارتنداز: 1- هنگام نوشتن یک مقاله حتما اصل مقالات یا کپی صفحه ای از کتاب هایی را که از آنها استفاده کرده اید و به آنها رفرنس می دهید، را نگه دارید. بسیار مشاهده شده است که داور از نویسنده می خواهد که اصل مقاله یا کتابی را که به آن رفرنس داده شده است، ارسال نماید ولی نویسنده اصل مقالات را نداشته است. 2- این مجله رفرنس های مقالات خود را به صورت لاتین در انتهای مقاله می نویسد. بعضی از نویسندگان در مقاله ی خود از مقالات یا کتاب هایی فارسی زبان استفاده می کنند که چکیده یا عنوان لاتین ندارد. با توجه به سیاست این مجله اگر مقاله یا کتابی که به آن رفرنس داده می شود چکیده یا عنوان لاتین ندارد، عنوان باید به صورت انگلیسی آوانویسی شود. مشکلی که وجود دارد این است که بعضی نویسندگان عنوان مقاله یا کتاب مربوطه را ترجمه می کنند و در فرایند داوری، هنگامی که داور در پی جستجوی این مقاله یا کتاب است آن را پیدا نمی کند. 3- بعضی از نویسندگان به وب سایت ها رفرنس می دهند. البته رفرنس دادن به وب سایت مشکلی ندارد. اما مشکل اینجاست که آدرس وب سایت ها مدام در حال تغییر است. پس اگر در مقاله ای به یک سایت رفرنس می دهید لازم است زمان رفرنس دادن و آدرس اینترنتی که داور را به سایت مورد نظر هدایت می کند، بنویسید. همچنین برای محکم کاری زمانی که مطلبی را از یک سایت می گیرید یک عکس یا پرینت از خود سایت که حاوی مطلبی است که به آن رفرنس داده اید بگیرید و ذخیره نمایید تا در صورت درخواست داور به وی ارائه دهید. بسیاری از نویسندگان به این مهم توجه نمی کنند. 4- فرمت رفرنس نویسی این مجله به صورت ونکور است، به این صورت است که رفرنس نویسی در داخل متن به صورت عددگذاری است و در قسمت منابع نیز رفرنس ها به همان ترتیبی که در متن چیده شده اند مرتب می شوند. در فرایند بررسی به طور مکرر مشاهده شده است که ترتیب اعداد در متن درست نیست. مثلا به صورت 1، 2، 3، 4، 5 نیست و مثلا به صورت 1، 2، 3، 5 است. نویسنده مقاله باید به ترتیب رفرنس ها در متن بسیار توجه نماید. نکته مهم دیگر این که اگر مثلا عدد یک در قسمت متن مقاله مربوط به مقاله آقای حسینی است که نویسنده به آن رفرنس داده است در قسمت منابع نیز عدد 1 باید مقاله آقای حسینی باشد. این یکی از مشکلات اساسی است که نویسندگان توجهی دقیق به آن نمی کنند. 5- نکته مهم و شایع دیگر این موضوع است که بعضی از نویسندگان به اشتباه در قسمت نتایج رفرنس می دهند. در قسمت نتایج فقط باید حاصل کار ذکر شود نیازی به رفرنس دادن در قسمت نتایج نیست. فقط در صورتی که مقاله مروری باشد نویسنده می تواند در قسمت نتایج رفرنس بدهد. 6- یکی دیگر از اشکالات شایع در رفرنس نویسی این است که نویسندگان، نام و نام خانوادگی نویسنده مقاله را به اشتباه به جای هم می نویسند که این موضوع بیش تر مربوط به مقالات لاتین است. مثلا فرض کنید نویسندگان یک مقاله به ترتیب زیر است: Habib Heydari، Parsa Rezaei، Reza Rezaei نویسنده می خواهد به این نویسندگان طبق فرمت ونکور رفرنس دهد. در مرحله اول که نویسنده باید ترتیب نویسندگان را همان طور که در متن مقاله آمده است در رفرنس مربوطه بگذارد سپس می نویسد: Haydari H، Rezaei P، Rezaei R 7- نکته دیگر این که بعضی از مجلات از جمله این مجله از نویسنده می خواهند اگر مقالاتی که به آن رفرنس می دهند لاتین نیست حتما عنوان مقاله را داخل کروشه بگذارند و در انتهای رفرنس زبان مربوطه را داخل کروشه ذکر نمایند به عنوان مثال اگر رفرنس فارسی بود کلمه [Persian] را در انتهای رفرنس بگذارند. 8- یکی دیگر از مشکلات شایع در رفرنس نویسی تکرار رفرنس ها است. به عنوان نمونه اگر در قسمت منابع رفرنس 1 مربوط به مقاله ی آقای محمدی است که با عنوان «کاربردی ملموسی از نظریه های یادگیری در بهداشت عمومی» در مجله ایرانی آموزش در علوم پزشکی چاپ شده است نویسنده مجاز نیست در رفرنس 5 نیز همین مقاله را رفرنس دهد چون تکراری می شود. 9- سیاست این مجله برای نوشتن نویسندگان بدین صورت است که تعداد نویسندگان تا 6 نویسنده ذکر شود و در صورت بیش تر بودن تعداد نویسندگان از 6 تا بعد از نوشتن 6 نویسنده کلمه et al قرار داده شود. مشاهده شده است که نویسندگان مقاله فقط نویسنده اول را ذکر می کنند. 10- گاهی مشاهده شده است که نویسندگان در پایان یک رفرنس که به صورت مقاله است، سال انتشار، دوره، شماره و شماره صفحه مقاله ذکر نمی کنند در صورتی که باید ذکر شود. 11- گاهی برخی از نویسندگان در پایان یک رفرنس که به صورت کتاب است، شهر محل نشر، ناشر و سال نشر کتاب را ذکر نمی کنند در صورتی که باید ذکر شود. 12- بعضی از نویسندگان در متن مقاله ذکر می کنند به عنوان نمونه «حسینی و همکاران» اما در قسمت رفرنس تنها یک همکار برای آن ذکر می کنند یا این که اصلا همکاران وی را ذکر نمی کند برعکس این موضوع نیز وجود دارد که در متن مقاله به عنوان نمونه می نویسد «حسینی» در حالی که در قسمت رفرنس آقای حسینی چند تا همکار دارد. نویسنده مقاله باید به این نکته توجه داشته باشد.
  • حبیب الله رضایی، فریبا حقانی*
    مقدمه
    مدیریت کلاس درس را مدرس برای ایجاد نظم و انگیزه، درگیر کردن فراگیران و جلب مشارکت آن ها در فرایند یادگیری انجام می دهد. چنانچه مدرسی نتواند با استفاده از فنون متعدد، کلاس درس خود را مدیریت کند، فرایند تدریس او به خوبی صورت نخواهد گرفت. این مطالعه باهدف مروری بر فنون مدیریت کلاس درس انجام گرفت.
    روش ها
    در این مطالعه مقالات پایگاه های اطلاعاتی شامل SID Iranmedex، Irandoc، Magiran، Pubmed، google scholar، و Eric در بازه زمانی 1365 تا 1393با استفاده از کلید واژه های مدیریت کلاس، انضباط، انگیزش و قوانین کلاسی مورد جستجو قرارگرفت.
    نتایج
    فنون مدیریت کلاسی در چهاردسته مدیریت محتوا و ارائه؛ مدیریت قوانین؛ مدیریت عدالت و انگیزش و مدیریت رابطه ها قرار گرفت. در مدیریت محتوا از مواردی مانند فنون تدریس، چگونگی جلب توجه فراگیران، تسلط بر موضوع درسی و قدرت انتقال مفاهیم؛ در مدیریت قوانین از مواردی مانند تعیین قوانین با همراهی فراگیر، زمان تعیین قوانین، اجرای قوانین و پیامدهای تخطی از قوانین؛ در مدیریت عدالت از مواردی مانند برخورد و نگاه عادلانه و توجه به تک تک فراگیران، رعایت عدالت در ارزشیابی و نقش عدالت در موفقیت و انگیزش و در مدیریت رابطه ها از مواردی مانند شناخت علایق و استعدادهای فراگیران، ارتباط موثر و متقابل مدرس با فراگیران در مدیریت کلاس استفاده شده بود.
    نتیجه گیری
    بر اساس نتایج مرور شده، یکی از مهم ترین فنون مدیریت کلاس تعیین قوانین کلاسی با همراهی فراگیران و اجرای این قوانین در کلاس درس است. توصیه می شود اساتید در جلسه اول کلاس قوانین کلاسی را در مورد استفاده از تلفن، حضور وغیاب، مشارکت فعال، تاخیر در ورود به کلاس با همراهی فراگیران تدوین نمایند.
    کلید واژگان: مدیریت کلاس, نظریه های یادگیری, انگیزش, انضباط, قوانین کلاسی}
    Habibolah Rezaei, Fariba Haghani*
    Introduction
    Classroom management includes teacher’s actions to discipline, motivate and engage learners in learning process. If the instructor could not manage the class using classroom management techniques, his or her teaching process would not go well. The aim of this study was to review classroom management techniques.
    Methods
    The databases of SID, Iranmedex, Irondoc, Magiran, Pubmed, Eric and Google Scholar were searched through from 1986 to 2014 using key words such as classroom management, discipline, motivation and classroom rules.
    Results
    Classroom management techniques were classified in four categories: content management and presentation (teaching techniques, making learners focus, mastery of the subject, and conveying concepts), rule management (determining rules with the help of learners, time of determining rules, rule implementation, and violation consequences), equity and motivation management (equal treatment of individual learners, fair evaluation, and the role of equity in success and motivation), and relation management (identifying interests and talents of learners and effective and mutual instructor-learner communication).
    Conclusion
    According to the reviewed results, one of the most important classroom management techniques is to determine and implement classroom rules with the help of learners. It is recommended that teachers develop classroom rules in the first session about using phone, class attendance, active participation, and tardiness with the help of learners.
    Keywords: Classroom management, learning theories, motivation, discipline, classroom rules}
  • محمد غلامی، مسعود فلاحی خشکناب، سادات سید باقر مداح، حبیب الله رضایی، احمد اسدالهی، سجاد یاراحمدی، نازیلا موسوی ارفع
    مقدمه
    رفتار اطلاعاتی به چگونگی یافتن و استفاده از اطلاعات توسط افراد، برای کار و نیازهای شخصی اشاره دارد. مولفه های رفتار اطلاعاتی در بیماران قلبی عروقی در مراحل توانبخشی به خوبی شناخته نشده است. هدف از این مطالعه بررسی مولفه های رفتار اطلاعاتی بیماران قلبی عروقی در طی مرحله سوم توانبخشی قلبی بود.
    روش
    در این مطالعه ترکیبی 44 بیمار قلبی عروقی که در برنامه های توانبخشی قلبی در درمانگاه بازتوانی بیمارستان فوق تخصصی قلب شهید رجایی تهران شرکت داشتند به روش نمونه گیری آسان و در دسترس انتخاب گردیدند. داده ها با استفاده پرسشنامه Warner and Procaccino با عنوان «دلایل جستجوی اطلاعات سلامت» و همچنین انجام مصاحبه ساختارمند جمع آوری شدند. سپس داده ها بر اساس روش تحلیل محتوای کیفی و آزمون های آماری توصیفی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند.
    یافته ها
    نتایج نشان داد که نیازهای اطلاعاتی بیماران قلبی عروقی در مرحله سوم توانبخشی قلب با یادگیری برای امنیت، سبک زندگی سالم، عوامل خطر، درمان های جایگزین، طب سنتی - اسلامی و پزشکی نوین همچنین ایفای نقش در زندگی روزمره، عوامل روان شناختی و سیر بیماری در آینده ارتباط دارد. نیاز به تصمیم گیری درمانی و رفتار ارتقاء سلامت بیش ترین دلیل آن ها برای جستجوی اطلاعات سلامت بود و از اطلاعات برای راهنمایی همتایان، تبادل اطلاعات با کارکنان توانبخشی قلب، پیشگیری از خطرات سلامت، حفظ و پایش سلامت خویش استفاده می کردند.
    نتیجه گیری
    یافته های این مطالعه نشان داد که رفتار اطلاعاتی بیماران قلبی عروقی بر اساس مراحل و سیر بیماری، متفاوت می باشد. تحقیقات آینده باید روی مواردی مانند مداخلات محرک جستجوی اطلاعات، رفتار اطلاعاتی و تبادل اطلاعات بیماران و خانواده ها در همه مراحل توانبخشی و سایر واحدهای توانبخشی قلب تمرکز کند.
    کلید واژگان: رفتار اطلاعاتی, جستجوی اطلاعات سلامت, بیماری قلبی عروقی, توانبخشی قلب, روش ترکیبی}
    M. Gholami, M. Fallahi Khoshkenab, Ss Bagher Maddah, H. Rezai, A. Asadollahi, S. Yarahmadi, N. Mousavi Arfaa
    Introduction
    Information behavior focuses on how people find and use information for their work or personal needs. components of information behavior of cardiac rehabilitation (CR) patients throughout the program are under investigation. The purposes of the present study were to identify the information behaviors of cardiac patients over the third phase of CR programs.
    Methods
    In this mixed method research 44 Patients with cardiovascular disease were participated in martyr Rajai Hospital by convenience sampling method. An interview guide was prepared to conduct the interview. The questionnaire ‘reasons for seeking health information’ were developed based on a list proposed by warner and procaccino. Descriptive statistics and qualitative content analysis were used for data analysis.
    Results
    findings showed that cardiac patients in third phase of cardiac rehabilitation were most interested in information regarding learning for safety, healthy life style, risk factors, alternative therapies, Islamic and traditional medicine, state of the art and high tech medicine and also playing active roles in their daily lives, stress/psychological factors and trajectory of disease in the future. More than 95% of the participants reported that their health information seeking was driven by the desire for information about health-promoting behavior, or for information needed to make decisions about medication/treatment plans. majority of them reported that they use these information for sharing ideas with cardiac rehabilitation professionals and their peers, prevention of health risks and maintaining and promoting their health.
    Conclusion
    patients information behaviors varied over the course of their CR programs and the disease states. The future studies should be focused on any interventions that could boost information seeking and information behavior of these patients and improvement of information sharing between patients, families and CR health workers and to ensure these programs are meeting patient' information needs across all stages of recovery.
    Keywords: Information Behavior, Health Information Seeking, Cardiovascular Disease, Cardiac Rehabilitation, Mixed methodology}
نمایش عناوین بیشتر...
سامانه نویسندگان
  • مهندس حبیب الله رضایی
    رضایی، حبیب الله
    استادیار اقتصاد و توسعه کشاورزی، Samangan University
اطلاعات نویسنده(گان) توسط ایشان ثبت و تکمیل شده‌است. برای مشاهده مشخصات و فهرست همه مطالب، صفحه رزومه ایشان را ببینید.
بدانید!
  • در این صفحه نام مورد نظر در اسامی نویسندگان مقالات جستجو می‌شود. ممکن است نتایج شامل مطالب نویسندگان هم نام و حتی در رشته‌های مختلف باشد.
  • همه مقالات ترجمه فارسی یا انگلیسی ندارند پس ممکن است مقالاتی باشند که نام نویسنده مورد نظر شما به صورت معادل فارسی یا انگلیسی آن درج شده باشد. در صفحه جستجوی پیشرفته می‌توانید همزمان نام فارسی و انگلیسی نویسنده را درج نمایید.
  • در صورتی که می‌خواهید جستجو را با شرایط متفاوت تکرار کنید به صفحه جستجوی پیشرفته مطالب نشریات مراجعه کنید.
درخواست پشتیبانی - گزارش اشکال