جایگاه فیزیکی یکسان اما جایگاه اجتماعی متفاوت در کلاس درس: تحلیل روایی بر اساس مدل داروین و نورتون (2015)

این پژوهش، که به دنبال یک رویداد انتقادی در کلاس درس زبان انجام شد، بر اساس مدل سرمایه گذاری داروین و نورتون (2015) و تحلیل روایی از تجارب یادگیری دو زبان آموز ایرانی با سطوح مختلف سرمایه گذاری در یادگیری زبان صورت پذیرفته است. بر اساس یافته ها، موفقیت و استمرار در یادگیری زبان در مراحل مختلف زندگی این دو زبان آموز، نه تنها به سرمایه گذاری آنان در امر یادگیری بستگی داشت، بلکه با میل و انگیزه ی آنان نسبت به یادگیری نیز مرتبط بود. علاوه بر این، سرمایه های عاطفی و احساسی نیز در تعیین موفقیت یا شکست زبان آموزان در امر یادگیری موثر شناخته شدند. همچنین، ثابت شد که مفهوم "کاهش انگیزه" قادر به توضیح از دست دادن انگیزه در مرحله ی خاصی از فرآیند یادگیری یکی از زبان آموزان نیست. در پایان، مدلی در ارتباط با اثرات متقابل میل به یادگیری، انگیزش و سرمایه گذاری در حوزه ی زبانشناسی کاربردی طراحی و ارایه گشت.