درک معلمان چینی از خلاقیت در کلاس درس زبان انگلیسی: پیشبرد مفهوم فرهنگی خلاقیت

این مطالعه ادراک معلمان زبان انگلیسی زبان چینی را از ویژگی هایی که یک دانش آموز خلاق را تعریف می کند، باورها در مورد انعطاف پذیری و شایستگی خلاقانه دانش آموزان، دیدگاه های مربوط به رابطه خلاقیت با موضوع تحصیلی، و مفروضات چگونگی تسهیل خلاقیت در کلاس درس EFL را بررسی می کند. با هدف اصلی کمک به درک خلاقیت به عنوان یک سازه فرهنگی، نه صرفا یک مفهوم شناختی یا اجتماعی، این طرح تحقیق ترکیبی از یک پرسشنامه آنلاین برای شامل معلمان شاغل در مناطق مختلف و زمینه های آموزشی متنوع در چین استفاده کرد. به عنوان مصاحبه برای درک بهتر و بیان نظرات معلمان در مورد خلاقیت در کلاس زبان. نتایج مطالعه کنونی به طور قابل ملاحظه ای با یافته های ادبیات موجود که عمدتا از ادراکات و فلسفه های سنتی چینی در رابطه با خلاقیت حمایت می کنند، ناسازگار است، و نشان می دهد که این مفهوم ممکن است در چین در حال تغییر باشد و/یا ممکن است به طور متفاوتی در چین تعریف و درک شود. زمینه آموزش زبان با این وجود، برخی از دیدگاه های سنتی خلاقیت، مانند رابطه آن با عملکرد تحصیلی و استعداد فکری، باقی مانده است. این مطالعه پیامدهای مهمی برای برجسته کردن مفهوم سازی معلمان از خلاقیت و در نتیجه کمک به روشن سازی و پیشبرد درک فرهنگی از خلاقیت در کلاس درس زبان انگلیسی زبان چینی دارد.