بررسی رابطه ی ویژگی های فردی آموزش گیران با واکنش به آموزش و خود اثر بخشی پس آموزشی درکارکنان شرکت گاز استان اصفهان

آموزش یکی از مهمترین راهکارهایی است، که نهادها و مراکز صنعتی با به کارگیری آن می توانند دانش و مهارت های کارکنان خود را ارتقا دهند. نهادها همچنین نیاز دارند تاعوامل مرتبط با موفقیت و اثر بخشی آموزش های ارایه شده را بسنجند.برای این منظور، محققان رابطه ی بین برخی عوامل را با پیامدهای آموزشی بررسی می نمایند که یکی از این عوامل، ویژگی های فردی آموزش گیران است. هدف این تحقیق، پیش بینی واکنش به آموزش و خود اثر بخشی پس آموزشی (دو پیامد آموزشی) از طریق ویژگی های فردی (انگیزش برای یادگیری، ویژگی های شخصیتی، سن و تحصیلات) است. جامعه ی آماری این تحقیق عبارت است از کلیه ی کارکنان شرکت گازاستان اصفهان که در دوره های آموزشی سه ماهه ی سوم این شرکت حضور داشتند. نمونه مورد مطالعه به روش خوشه ایتصادفی انتخاب شد و شامل 109 نفر از کارکنان شرکت گاز استان اصفهان بود. ابزار های تحقیق عبارت بودند از: 1. پرسشنامه ی ویژگی های شخصیتی نئو (NEO-FFI)؛ 2. مقیاس واکنش به آموزش؛ 3. مقیاس انگیزش برای یادگیری؛4. مقیاس خود اثر بخشی پس آموزشی و پرسشنامه ی ویژگی های جمعیت شناختی. داده های این تحقیق در دو مرحله ی زمانی، قبل از آموزش و بلا فاصله پس از اتمام آموزش، جمع آوری شدند. این پژوهش، در قالب طرح رابطه ای انجام شد. برای تجزیه ی تحلیل داده ها، از ضرایب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندگانه به روش همزمان استفاده شد. نتایج حاصل از محاسبه ی ضرایب همبستگی نشان داد، که رابطه ی ویژگی های شخصیتی روان آزرده گرایی، برون گرایی، توافق پذیری و وظیفه گرایی و انگیزش برای یادگیری با خود اثر بخشی پس آموزشی معنا دار است. نتایج همچنین نشان داد، که رابطه ی بین سن، تحصیلات، وظیفه گرایی و انگیزش برای یادگیری با واکنش به آموزش معنادار است. نتایج حاصل از تحلیل رگرسیون نشان داد، که از بین متغیرهای پیش بین (ویژگی های شخصیتی، انگیزش برای یادگیری، سن و تحصیلات) فقط متغیر انگیزش برای یادگیری، توان پیش بینی واکنش به آموزش و خود اثر بخشی پس آموزشی را دارد. یافته های این تحقیق، با نتایج حاصل از تحقیق های قبلی حاکی از نقش تعیین کننده ی انگیزش برای یادگیری در فرایند همسو آموزش بود. از این رو شایسته است، محققان و دست اندر کاران امر آموزش، به سنجش متغیر انگیزش آموزشی در فرایند ارزشیابی آموزشی توجه نمایند.