a. a. shahryaran
-
هدف این پژوهش، نگاهی توصیفی - تحلیلی به یادگیری خودراهبر در بستر برنامه درسی است. در دنیای کنونی که دانش پیوسته در حال تغییر و ارتقاست و سروکار داشتن با مفاهیم نوظهور و جدید، جنبه ای مهم در رویارویی با افراد به شمار می رود، کسب مهارت های یادگیری خودراهبر برای موفقیت فراگیران ضروری است. ایجاد و ارتقای یادگیری خودراهبر، یکی از اهداف مهم آموزش متوسطه محسوب می شود. چرا که انتظار می رود دانش آموزان به سطحی از توانمندی های فردی برسند که بدون قرار گرفتن در یک نظام آموزشی ویژه، بتوانند نیازهای آموزشی خود را بشناسد و برای تامین آنها بکوشند و در نهایت یادگیری خود را مورد ارزشیابی قرار دهند. هم چنین آموزش معلمان و یادگیری دانش آموزان در این عصر، بسیار حرفه ای شده و روش های آموزش، نیازمند جوابگویی به پیچیدگی نیازهای آموزش-یادگیری است. از مطالعه کتابخانه ای و بررسی بر روی نظریه ها و تحقیقات انجام گرفته شده، به این مهم دست یافتیم که یادگیری خودراهبر به دلیل تاکید بر جریان های شناختی، باعث تسهیل یادگیری، برنامه ریزی، خودپرسشی، بازبینی و به طور کلی یادگیری فراشناختی می شود. به دلیل مزایای یادگیری خودراهبر، توجه بنیادی به این نوع یادگیری مورد توجه قرار گرفته است.
کلید واژگان: توسعه، یادگیری خودراهبر، برنامه درسی، مفاهیم، دیدگاه هاJournal of Curriculum Development and Educational Planning Research, Volume:11 Issue: 1, 2021, PP 111 -128The aim of the present study was to take a descriptive-analytical look at self-navigated learning within the curriculum. In the current world where knowledge is constantly being changed and improved, dealing with novel and new concepts in a significant aspect of encountering individuals, thus making leaning skills a vital condition for learners’ success. Developing and enhancing self-navigated learning is a major aim of secondary education because students are expected to reach a level of competence th be able to recognize their own educational needs and strive to provide them and evaluate their own learning even without getting a place in any specific educational system. Also, training of teachers and lerning of students have become severely professionalized in the current era so that teaching methods are required to respond to complexities of teaching-learning needs. Through library studies and studying previous theories it was understood that self-navigated learning, because of its reliance on cognitive processes, facilitates learning, planning, self-assessment, review and generally, metacognitive learning. Therefore, considering advantages of self-navigated learning, careful attention to this kind of learning seems essential.
Keywords: development, self-navigated learning, Curriculum, concepts, Perspectives
- در این صفحه نام مورد نظر در اسامی نویسندگان مقالات جستجو میشود. ممکن است نتایج شامل مطالب نویسندگان هم نام و حتی در رشتههای مختلف باشد.
- همه مقالات ترجمه فارسی یا انگلیسی ندارند پس ممکن است مقالاتی باشند که نام نویسنده مورد نظر شما به صورت معادل فارسی یا انگلیسی آن درج شده باشد. در صفحه جستجوی پیشرفته میتوانید همزمان نام فارسی و انگلیسی نویسنده را درج نمایید.
- در صورتی که میخواهید جستجو را با شرایط متفاوت تکرار کنید به صفحه جستجوی پیشرفته مطالب نشریات مراجعه کنید.