به جمع مشترکان مگیران بپیوندید!

تنها با پرداخت 70 هزارتومان حق اشتراک سالانه به متن مقالات دسترسی داشته باشید و 100 مقاله را بدون هزینه دیگری دریافت کنید.

برای پرداخت حق اشتراک اگر عضو هستید وارد شوید در غیر این صورت حساب کاربری جدید ایجاد کنید

عضویت
فهرست مطالب نویسنده:

r. nikfar

  • رویا نیک فر، احسان ولوی*، مجید امین زاده، مهری طاهری، طاهره ضیایی، مازیار مرتضوی، احمد شمسی زاده، محسن حسین زاده، محمدحسن آل طیب، علی احمدزاده

    مقدمه یادگیری بر اساس حل مسئله یکی از نوین ترین روش های آموزش پزشکی است. در این روش معمولا دانشجویان در گروه های کوچک بر روی یک مسئله کار کرده و اهداف آموزش را که شامل دانش پایه و دانش بالینی است فرا می گیرند. هدف از این مطالعه بررسی رضایتمندی دانشجویان و راهنمایان از تدریس به روش یادگیری بر اساس حل مسئله در گروه های بزرگ برای درس کودکان و مقایسه آن با روش سخنرانی بوده است.

    روش کار

    در این مطالعه تحلیلی، کلیه دانشجویان درس تئوری کودکان (40 نفر) به 5 گروه تقسیم شدند و شش جلسه آموزشی به روش حل مسئله در کنار برنامه رایج تدریس تئوری کودکان به روش سخنرانی برای همه دانشجویان برگزارشد. اطلاعات مربوط به میزان رضایتمندی فراگیران و راهنمایان از این دو نوع روش تدریس در طول یک نیم سال تحصیلی جمع آوری شده و داده های بدست آمده با استفاده از آمار توصیفی و استنباطی، تجزیه و تحلیل شد.

    نتایج

    یافته های این مطالعه نشان داد که دانشجویان در اکثر حیطه های آموزشی، یادگیری بر اساس حل مسئله را به سخنرانی ترجیح دادند (05/0P<). در این مطالعه میزان فعالیت راهنما در دو روش آموزشی تفاوت معنی داری نداشت. همه راهنمایان این شکل از آموزش را به صورت موثر و در زمان تعیین شده اجرا کرده و از روند اجرای این روش ابراز رضایت نموده اند.

    نتیجه گیری

    بر اساس نتایج مطالعه ما، این شکل تغییر یافته از روش یادگیری بر اساس حل مسئله می تواند به صورت موفقیت آمیزی در دانشجویان پزشکی به اجرا درآید.

    کلید واژگان: یادگیری بر اساس حل مسئله، دانشجوی پزشکی، کودکان
    R. Nikfar, E. Valavi, M. Aminzadeh, M. Taheri, T. Ziaee, M. Mortazavi, A. Shamsizadeh, M. Hoseinzadeh, M.H. Altayeb, A. Ahmadzadeh
    Introduction

    Problem-based learning (PBL) is possibly one of the most innovative methods in medical education. In this training method, small groups of students work on a subject and learn the educational goals which include basic and clinical sciences. The aim of this study was comparing students’ and facilitators’ satisfaction in teaching pediatric course materials by two methods of large group PBL and lecture-based teaching.

    Methods

    In this analytic study, all pediatric theory course students (40 students) were divided into 5 groups. 6 PBL training sessions was added to regular conventional lectures of pediatric subjects. Students’ and facilitators’ satisfaction data for both methods of teaching were collected during the semester. Finally the data was analyzed using descriptive and inferential statistics.

    Results

    The results of this study indicated that most students preferred PBL over the lecture-based traditional teaching in the most of the aspects (P<0.05). Tutors activity did not show any significant difference in both methods. Tutors managed this form of PBL effectively within time restraints and reported that they enjoyed the process.

    Conclusion

    Based on the findings of this study, the modified problem based learning methodology can be successfully used with larger groups of students.

    Keywords: Problem, Based Learning, Medical Student, Pediatrics
بدانید!
  • در این صفحه نام مورد نظر در اسامی نویسندگان مقالات جستجو می‌شود. ممکن است نتایج شامل مطالب نویسندگان هم نام و حتی در رشته‌های مختلف باشد.
  • همه مقالات ترجمه فارسی یا انگلیسی ندارند پس ممکن است مقالاتی باشند که نام نویسنده مورد نظر شما به صورت معادل فارسی یا انگلیسی آن درج شده باشد. در صفحه جستجوی پیشرفته می‌توانید همزمان نام فارسی و انگلیسی نویسنده را درج نمایید.
  • در صورتی که می‌خواهید جستجو را با شرایط متفاوت تکرار کنید به صفحه جستجوی پیشرفته مطالب نشریات مراجعه کنید.
درخواست پشتیبانی - گزارش اشکال