سرزندگی تحصیلی و ادراک از الگوی ارتباطی خانواده؛ نقش واسطه ای خودکارآمدی

هدف از این مطالعه بررسی اثر واسطه ای خودکارآمدی در رابطه ی بین ادراک از الگوهای ارتباطی خانواده و سرزندگی تحصیلی بود. در این مطالعه 337 دانش آموز (176 دختر و 161 پسر) در مقطع متوسطه ی شهرستان مهریز در سال تحصیلی 91-90 شرکت داشتند که به روش نمونه گیری خوشه ایچندمرحله ای تصادفی انتخاب شده بودند. مشارکت کنندگان، پرسشنامه ی تجدید نظر شده ی الگوهای ارتباطی خانواده، پرسشنامه ی خودکارآمدی و پرسشنامه ی سرزندگی تحصیلی را تکمیل نمودند. برای بررسی پایایی این ابزارها از آلفای کرونباخ و برای بررسی روایی آن ها از روش تحلیل عامل و همسانی درونی استفاده شد. به طور کلی نتایج حاکی از آن بود که اول، برخی از ابعاد الگوهای ارتباطی خانواده به صورت مستقیم قدرت پیش-بینی سرزندگی تحصیلی را دارند. دوم، برخی از ابعاد الگوهای ارتباطی خانواده پیش-بینی کننده ی مستقیم ابعاد خودکارآمدی هستند. سوم، پس از بررسی ضریب مسیر بدست آمده معلوم شد که خودکارآمدی نقش واسطه ای میان جهت گیری گفت و شنود و سرزندگی تحصیلی دارد. یافته ها با توجه به پژوهش-های پیشین به بحث گذاشته شده و پیشنهادهایی به منظور پژوهش بیشتر در این زمینه مطرح شد.