بسامد کاربرد ابزارهای انسجام در نوشتار دانش آموزان دارای/ بدون اختلالات یادگیری ویژه پایه پنجم ابتدایی

هدف از پژوهش حاضر، بررسی نوشتار دانش آموزان دارای/ بدون اختلال یادگیری ویژه فارسی زبان شهر تهران با استفاده از ابزارهای انسجام است. طرح تحقیق پس رویدادی (علی-مقایسه‌ای) است و از رویکرد نظری نقش گرای نظام مند هلیدی و متیسون (2004) برای تحلیل داده ها استفاده می شود. نمونه آماری شامل13دانش آموز پسر 10:6 تا 12:00(ماه: سال) از گروه اختلال یادگیری ویژه و بدون اختلال یادگیری ویژه (عادی) است که به ترتیب از بین مراجعه کنندگان به مراکز اختلال یادگیری و مدارس دولتی شهر تهران به صورت در دسترس انتخاب می شوند. ابزار مورد استفاده 3 خرده آزمون (خوانداری، تصویری، و شنیداری) محقق ساخته است که روایی آن مورد تایید متخصصان قرار گرفت. پس از توصیف و محاسبه بسامد کاربرد ابزار های مختلف انسجام، با استفاده از تحلیل واریانس چند متغیره (MANOVA) معناداری اختلاف مشاهده شده بین دو گروه بررسی و تحلیل می شوند. نتایج نشان می دهد که تفاوت استفاده از ابزارهای انسجام بین دو گروه تنها در خرده آزمون خوانداری در سطح 05/0=α معنادار است.