مقایسه مهارت های ادراک دیداری و توجه انتخابی دانش آموزان مقطع ابتدایی با و بدون اختلال خواندن

: پژوهش حاضر با هدف مقایسه مهارت های ادراک دیداری و توجه انتخابی دانش آموزان مقطع ابتدایی با و بدون اختلال خواندن انجام شد.
جامعه آماری پژوهش حاضر شامل کلیه دانش آموزان دختر و پسر پایه سوم مقطع ابتدایی، با و بدون اختلالات خواندن، مشغول به تحصیل در مدارس عادی، و نیز مراکز ناتوانایی های یادگیری شهر تهران در سال تحصیلی 93-94 بود که با استفاده از روش نمونه گیری در دسترس تعداد 40 نفر دانش آموز نارساخوان (20 دختر و 20 پسر) و 40 نفر دانش آموز بدون مشکل نارساخوانی (20 دختر و 20 پسر) به عنوان نمونه برگزیده شدند. برای جمع آوری اطلاعات از «آزمون رشد ادراک بینایی فراستیگ» و «آزمون توجه انتخابی، تمرکز و تلاشمندی d2» استفاده شد.
به منظور تجزیه و تحلیل داده ها از روش های آماری در دو سطح توصیفی و استنباطی (آزمون تحلیل واریانس تک متغیره) استفاده گردید. نتایج تحلیل آماری داده ها نشان داد که بین مهارت های ادراک دیداری (در هر پنج خرده مهارت) و مهارت توجه انتخابی دانش آموزان پایه سوم مقطع ابتدایی با و بدون اختلال خواندن، تفاوت وجود دارد.