پیش بینی انگیزش پیشرفت و عملکرد تحصیلی دانش آموزان از طریق خودکارآمدی و راهبردهای شناختی و فراشناختی یادگیری

هدف در پژوهش حاضر تعیین نقش خودکارآمدی و راهبردهای شناختی و فراشناختی یادگیری در انگیزش پیشرفت و عملکرد تحصیلی دانش آموزان دختر مقطع ششم ابتدایی بود. پژوهش حاضر از نوع همبستگی است. جامعه آماری تمامی دانش آموزان دختر مقطع ششم ابتدایی منطقه 15 تهران می باشد که از بین آنها با استفاده روش نمونه گیری خوشه ایچند مرحله ای، 106 دانش آموز انتخاب شدند. برای اندازه گیری خودکارآمدی، راهبردهای یادگیری، انگیزش پیشرفت و عملکرد تحصیلی به ترتیب از مقیاس های خودکارآمدی شرر و همکاران (1982) ، پرسشنامه راهبردهای یادگیری (کرمی، 1381) ، مقیاس انگیزه پیشرفت هرمانس (1970) و پرسشنامه عملکرد تحصیلی درتاج (1383) استفاده شد. نتایج آزمون رگرسیون چندگانه نشان داد که به ترتیب سه متغیر خودکارآمدی، راهبردهای شناختی و فراشناختی یادگیری توانستند انگیزش پیشرفت و همین طور عملکرد تحصیلی را در دانش آموزان به طور معناداری پیش بینی کنند. یافته های پژوهش اشاره های کاربردی مفیدی برای سیاست گزاران عرصه آموزش و پرورش دارد.