فاعلیه استخدام الطریقه التکاملیه فی تعلیم مهاره «الکتابه المتقدمه» لطلاب مرحله البکالوریوس(دراسه شبه تجریبیه فی جامعتی طهران والشهید بهشتی)

من اساسیات وشروط القدره علی الکتابه هو تمکن الطالب وقدرته فی اعتماد سایر المهارات کالقراءه والاستماع، وهاتان المهارتان قادرتان علی ان ترفدا المتعلم بالمعلومات والمفردات التی یستطیع من خلالها القیام بالعمل الکتابی وتشکیل مخزون معرفی ولغوی. وتبرز إشکالیه البحث فی ان معظم الطلاب الإیرانیین -بعد البکالوریوس- لا یکونون بالمستوی المطلوب فی المهارات اللغویه عموما والکتابه علی وجه الخصوص. وانطلاقا من هذه الحقیقه والواقع الذی یویده الکثیر من الدراسات والإحصاییات الرسمیه جاء البحث الراهن لیسلط الضوء علی واقع "الکتابه المتقدمه" لدی الطالب الإیرانی ومعرفه مواطن الضغف والخلل، ومن ثم تقدیم طریقه بدیله هی الطریقه التکاملیه لاعتمادها بدل الطریقه المستقله المعمول بها فی الکثیر من الجامعات الإیرانیه. ولتحقیق هذه الغایه قمنا اولا باختیار مجموعتین طلابیتین من جامعتین حکومیتین هما جامعه الشهید بهشتی وجامعه طهران، وبعد التاکد من مستوی المجموعتین واتفاقهما فی الاداء الکتابی قمنا بعرض وتدریس الطریقه التکاملیه علی المجموعه الاولی فیما خضعت المجموعه الثانیه للتدریس عبر الطریقه المستقله. واخترنا المنهجین الإحصایی والوصفی -التحلیلی لیکونا اداتنا فی تحدید الظاهره التعلیمیه کمیا ثم وصفها وتحلیلها للخروج بماده مکتمله عرضا وتحلیلا واستنتاجا. جاءت نتایج التجربه داعمه للطریقه المقترحه. وبناء علی النتایج التی توصلنا إلیها تبین وجود دلاله إحصاییه عند مستوی (05، 0).  وقد تفاعل الطلاب الذین تلقوا التدریس عبر الطریقه التکاملیه بشکل مقبول وحصل تطور بنسبه 20 بالمیه تقریبا حیث کانت نسبه متوسط المجموعه التجریبیه قبل البدء بإجراء التجربه  95/36% ووصلت هذه النسبه فی نهایه الفصل إلی 5/55% وهی نسبه عالیه لاسیما إذا قارنها بالمجموعه الضابطه التی کان متوسط درجاتهم فی بدایه الفصل 5/41% وبلغت فی نهایه الفصل 5/46%. ویعزی جانب من هذا النجاح فی التجربه إلی الطریقه التی تلقی الطلاب بها تعلیم الکتابه، وکذلک إلی التاکید المستمر خلال الفصل الدراسی علی جوانب نظریه فی الکتابه ومقوماتها وتعلیم الطلاب الاسلوب الناجح فی الکتابه وما تتضمنه من اجزاء مختلفه.