تاثیر توان بخشی شناختی رایانه ای بر کارکردهای اجرایی و حل مساله در دانش آموزان با اختلال یادگیری ریاضی

هدف این پژوهش، بررسی تاثیر توان بخشی شناختی رایانه ای بر توانایی کارکردهای اجرایی و حل مساله دانش آموزان با اختلال یادگیری در ریاضی بود. این پژوهش از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه گواه و پیگیری دوماهه بود. جامعه آماری شامل دانش‎آموزان پسر پایه چهارم ابتدایی با اختلال یادگیری در ریاضی شهر کرج در سال تحصیلی 1399- 1398 است که به روش نمونه گیری تصادفی ساده تعداد 40 نفر انتخاب و پس از همتاسازی با جایگزینی تصادفی در گروه های آزمایش (20 نفر) و گواه (20 نفر) قرار گرفتند. آزمودنی های گروه آزمایش به مدت 10 جلسه 50 دقیقه ای برنامه آموزش نرم افزار توان بخشی شناختی کاپتانزلاگ (نسخه 2018) را به شیوه انفرادی دریافت کردند، در حالی که به گروه گواه این برنامه آموزشی ارایه نشد. به منظور جمع آوری داده ها از آزمون دسته بندی کارت های ویسکانسین (WCST) برگ و گرانت (1948)، آزمون برج لندن (TOL) شالیس (1982) استفاده شد. از تحلیل کوواریانس با نسخه 24 نرم افزار SPSS برای تحلیل داده ها استفاده شد. توان بخشی شناختی رایانه ای باعث شد که گروه آزمایش در مراحل پس آزمون و پیگیری در مقایسه با گروه گواه، درجاماندگی، زمان و کوشش های کمتری را برای رسیدن به الگو صرف کنند، انعطاف پذیری شناختی آنان نیز افزایش یافت؛ همچنین زمان تاخیر، زمان آزمایش و تعداد خطای کمتری را برای حل مساله داشتند، در حالی که تعداد مسایل حل شده آنان افزایش یافت (01/0>P). یافته ها نشان داد برنامه توان بخشی شناختی رایانه ای بر بهبود کارکردهای اجرایی و حل مساله دانش آموزان با اختلال یادگیری در ریاضی موثر است و می تواند به عنوان یک روش مداخله ای مناسب استفاده شود.