بررسی نقش ابعاد درگیری تحصیلی و مسئولیت پذیری در خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان دختر پایه هشتم

هدف از پژوهش پیش رو بررسی نقش ابعاد درگیری تحصیلی و مسیولیت پذیری در خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان دختر پایه هشتم بود.

روش پژوهش پیش رو توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه ی آماری آن شامل تمامی دانش آموزان دختر پایه هشتم مدارس ناحیه یک شهرستان بهارستان در سال تحصیلی 1400-1399 بودند که از این تعداد 331 نفر به روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها از پرسش نامه های درگیری تحصیلی دانش آموزان آپلتون و همکاران، مسیولیت پذیری نعمتی و خودکارآمدی کودکان و نوجوانان موریس استفاده شد و جهت تجزیه و تحلیل داده ها از روش تحلیل رگرسیون چندگانه استفاده گردید.

نتایج نشان داد که بین متغیر درگیری تحصیلی و همچنین مسیولیت پذیری و ابعاد آن ها با خودکارآمدی تحصیلی رابطه مثبت و معناداری وجود دارد (01/0 <p).

بنابراین با اجرای سیاست های کلان برای بلند مدت و برنامه ریزی های مدرسه ای برای کوتاه مدت می توان درگیری تحصیلی و مسیولیت پذیری را در جهت پبشرفت تحصیلی در دانش آموزان افزایش داد.