تاثیر نظارت بالینی بر تمایلات تفکر انتقادی معلمان زبان انگلیسی و پیشرفت کلی زبان آموزان

اگرچه تحقیقات در مورد نظارت بالینی و تفکر انتقادی معلمان توسط بسیاری از محققان به طور جداگانه انجام شده است، ادغام آن ها در یک مطالعه یکپارچه، به ویژه در زمینه انگلیسی به عنوان یک زبان خارجی بسیار ضروری بوده است. مطالعه حاضر تلاشی برای پی بردن به تاثیرات نظارت بالینی بر تمایلات تفکر انتقادی معلمان زبان انگلیسی و پیشرفت کلی زبان آموزان بود. پژوهش حاضر شامل دو گروه شرکت کننده بود: 60 معلم و 66 دانش آموز که به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب و به دو گروه آزمایشی تقسیم شدند. نظارت بالینی برای معلمان گروه آزمایش در سه دوره کنفرانس برنامه ریزی ، مشاهده کلاس درس و کنفرانس بازخورد انجام شد. آن دسته از فراگیرانی که معلمان آن ها در نظارت بالینی شرکت کرده بودند، گروه آزمایش و بقیه گروه کنترل بودند که به معلمان آن ها برنامه آموزشی معلم ارایه نشد. داده ها از طریق مقیاس تمایل به تفکر انتقادی و پیش آزمون و پس آزمون فراگیران جمع آوری شد. با اجرای آنالیز واریانس یک طرفه (ANOVA یک طرفه) و آزمون های t نمونه های مستقل، نظارت بالینی به طور قابل توجهی بر گرایش های تفکر انتقادی معلمان زبان انگلیسی موثر بود و منجر به بهبود قابل توجه زبان آموزان نیز شد. یافته ها حاکی از الزام اجرای نظارت بالینی به عنوان یک برنامه آموزش معلمان موثر و آگاه کننده است تا به معلمان کمک کند تا نقاط قوت و ضعف خود را بررسی کنند و در تدریس عملی به خود تنظیمی قابل توجهی دست یابند.