بررسی تفاوت میان دو مدل بازخورد مشارکتی در آموزش نگارش به فراگیران زبان انگلیسی

نتایج تحقیقات در خصوص "یادگیری مشارکتی" در کلاسهای درس انشاءنویسی به زبان اول نشان می دهد که این تکنیک تاثیر به سزایی در پیشرفت مهارت نوشتاری دارد. تحقیق حاضر برآن است تا با ارایه دو مدل بازخورد مشارکتی مکتوب و شفاهی از سوی معلم و هم آموز در کلاس انشاءنویسی به زبان دوم تاثیر این فعالیت را بر مهارت نوشتاری زبان آموزان ایرانی بیازماید. بدین منظور، 60 دانشجوی رشته مترجمی زبان انگلیسی بر اساس پیش آزمون استاندارد ((OPT به سه گروه متجانس 20 نفری تقسیم شدند. از آنها خواسته شد تا در طول یک ترم تحصیلی در مورد پنج موضوع انشاء پاراگراف های خود را نوشته و سپس براساس بازخوردهای دریافتی از سوی معلم و هم آموز از دو نوع کتبی و شفاهی مطالب خود را بازنویسی کنند. نتایج  نشان می دهد که زبان آموزان بازخوردهای دریافتی را در بازنویسی متون اولیه به کار گرفته و میان دو مدل بازخورد مشارکتی تفاوت مشهودی مشاهده نمی شود. همچنین از مصاحبه با شرکت کنندگان برآورد می شود که یادگیری مشارکتی منجر به افزایش تعامل و ایجاد فرصت های مناسب شده تا بتوانند با موفقیت به تبادل اطلاعات زبانی پرداخته و بدین ترتیب یادگیری زبان دوم بهتر و سریعتر انجام پذیرد.