اثربخشی آموزش تئوری ذهن بر تنظیم هیجان و مهارت های اجتماعی در کودکان با اختلال طیف اتیسم

هدف این پژوهش تعیین اثربخشی آموزش تیوری ذهن بر تنظیم هیجان و مهارت های اجتماعی در کودکان اتیسم بود. روش پژوهش به صورت نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل در نظر گرفته شد. جامعه آماری شامل کودکان مبتلا به اختلال طیف اتیسم شهر زنجان بودند که نمونه گیری به صورت غیرتصادفی هدفمند، 30 نفر (25 پسر و 5 دختر) در رده سنی 12-10 سال از مدارس و انجمن اتیسم استان زنجان انتخاب شدند و به صورت تصادفی در گروه آزمایش و کنترل 15 نفره جای گرفتند. گروه آزمایش در طول 60 جلسه به صورت فردی و گروهی مورد آموزش قرار گرفتند. داده ها از طریق چک لیست تنظیم هیجان شیلدر و چیکتی (ERC) و نیمرخ مهارت های اجتماعی بیلینی (ASSP) جمع آوری و با روش آماری تحلیل کوواریانس چندمتغیره آنالیز شدند. نتایج نشان داد آموزش تیوری ذهن به طور معناداری (05/0>P) در بهبود مهارت های تنظیم هیجان انطباقی (01/0>P)، منفی گرایی (01/0>P)، رفتار های اجتماعی متقابل (01/0>P)، رفتار اجتماعی پخته و شایسته (01/0>P) و مشارکت اجتماعی (01/0>P) موثر واقع بود. از این رو، آموزش تیوری ذهن به عنوان یک روش آموزشی و درمانی مناسب برای عملکرد اجتماعی و شناختی کودکان با اختلال طیف اتیسم محسوب می گردد. لذا آموزش تیوری ذهن را می تواند به عنوان یک مداخله موثر در بهبود تنظیم هیجان و مهارت های اجتماعی کودکان مبتلا به اختلال طیف اتیسم در نظر گرفت. پیشنهاد می شود متخصصان با گنجاندن آموزش های تیوری ذهن در برنامه های آموزشی، زمینه را برای بهبود عملکرد اجتماعی- عاطفی دانش آموزان مبتلا به اتیسم فراهم کنند.