مقایسه اثر بخشی آموزش راهبردهای یادگیری خود تنظیمی و تنظیم شناختی هیجان، بر کیفیت زندگی کلاسی و بهزیستی تحصیلی دانش آموزان دوره دوم متوسطه

در شرایط مجازی شدن آموزش، مفاهیم مهمی مثل کیفیت زندگی کلاسی و بهزیستی تحصیلی دستخوش تغییراتی شده اند. این مطالعه با هدف تعیین مقایسه اثر بخشی آموزش راهبردهای یادگیری خود تنظیمی و تنظیم شناختی هیجان، بر کیفیت زندگی کلاسی و بهزیستی تحصیلی دانش آموزان دوم متوسطه انجام شد. پژوهش از نوع نیمه تجربی و جامعه آماری شامل دانش آموزان دوره دوم متوسطه تبریز می باشد که به تعداد60 نفر با روش نمونه گیری خوشه ای انتخاب و به عنوان نمونه تحقیق بطور تصادفی در دو گروه آزمایش و یک گروه کنترل قرار گرفتند. دانش آموزان هر سه گروه پرسشنامه های کیفیت زندگی کلاسی اینلی و بورک (1992) ،بهزیستی تحصیلی AWBQ (2012)را در پیش آزمون و پس آزمون تکمیل نمودند. گروه های آزمایش یک و دو، طی 16 جلسه آموزش راهبردهای یادگیری خود تنظیمی و آموزش تنظیم شناختی هیجان را دریافت کردند. داده ها با استفاده از آزمون تحلیل کواریانس (ANCOVA) مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج نشانگر این بود که کیفیت زندگی کلاسی و بهزیستی تحصیلی در هر دو گروه افزایش داشته است اما تاثیر آموزش راهبردهای یادگیری خود تنظیمی بیشتر از آموزش های تنظیم شناختی هیجان بوده است. در مقام مقایسه تاثیر این دو روش، آموزش راهبردهای یادگیری خود تنظیمی باعث افزایش بیشتر کیفیت زندگی کلاسی و بهزیستی تحصیلی در نمونه های تحقیق گردیده است.واژه های کلیدی: راهبردهای یادگیری خود تنظیمی، تنظیم شناختی هیجان، کیفیت زندگی کلاسی، بهزیستی تحصیلی، دانش آموزان دوره دوم متوسطه.