mohammadmahdi soroush
-
هویت حرفه ای معلمان مفهومی چند بعدی و متغیر است و شکل گیری آن به روشی بستگی دارد که معلمان وظایف حرفه ای خود را ترسیم می کنند و آن را بر اساس تجربیات قبل و بعد از دوره ی تربیت معلم خود در فرآیند تدریسشان به کار می برند. مقاله حاضر کوشیده است با استفاده از یک روش پژوهش ترکیبی به بررسی چگونگی شکل گرفتن هویت حرفه ای دانشجو معلمان آموزش زبان انگلیسی در بستر تربیت معلم در ایران بپردازد. بدین منظور، 124 دانشجوی سال اول و آخر از دو واحد دانشگاه فرهنگیان از طریق روش نمونه گیری دردسترس انتخاب شدند. داده های پژوهش از طریق پرسشنامه و مصاحبه ی نیمه ساختار یافته جمع آوری شد. یافته ها نشان داد که برنامه های تربیت معلم اثر معنا داری بر تشکیل هویت حرفه ای شرکت کنندگان دارد، ولی دانشجویان سال اول میانگین بالاتری را در بعضی حوزه ها از قبیل پژوهش و توسعه عملکرد فردی، آگاهی زبانی و هویت اجتماعی-فرهنگی و عملکرد انتقادی داشتند. شرکت کنندگان سال آخر میانگین بالاتری را در عملکرد سازمانی و جمعی داشتند و هویت آنها بیشتر مبتنی بر سازمان بود. بررسی نتایج مصاحبه ها نیز این یافته ها را تایید کردند زیرا بنا به گفته ی دانشجویان، به دلیل نبود آزادی در انتخاب کتب درسی و نبود نقش تصمیم گیرندگی در سیاست گذاری ها، آنها باید قوانین مدرسه ها را رعایت کنند و حل مشکلات و تدریس مبتنی بر پژوهش چندان میسر نیست.
کلید واژگان: معلم زبان انگلیسی، توسعه هویت حرفه ای، دانشجو معلم، تربیت معلم، هویت حرفه ای معلمIntroductionIdentity is an ongoing concept that is generally described in terms of a set of one’s personal features in comparison to other persons (Pennington, 2015). It is stated that identity is associated with our concept of who think we are, and what others think of us (Gee, 2000). The line of studies on teachers’ identity was started by Norton’s (1995) seminal work and within the last two decades has changed into an established paradigm of research that tries to understand its connection with different aspects of teaching practices like power relations and cultural and sociopolitical discourses (Varghese et al., 2016; Yazan, 2018). In this regard, the notion of language teachers’ professional identity has also witnessed an increasing interest (Mahmoodarabi et al., 2021). Teachers’ professional identity is revealed in their lesson plans, teaching styles, classroom practices, and reactions to the demands and regulations posed by schools and higher-level educational institutions (Naidoo, 2012).
Background of the Study:
In the available literature, researchers mostly have attempted to explore the components of this construct (Beauchamp & Thomas, 2009), or its contribution to some factors like teaching quality (Labbaf et al, 2019) and the amount of success in dealing with work tensions (Wang, 2021). Teacher identity construction has also attracted some researchers’ attention (e.g., Cheng, et al., 2021,). However, few empirical studies have explored factors related to EFL teachers’ professional identity and teacher education in the context of Iran. For example, Riahipour et al, (2020) attempted to explore the impact of curriculum reform on Iranian EFL teachers’ professional identity. Results did not show any change in the professional identity of teachers in terms of task perception and self-esteem but a slight effect on their job motivation and self-image. Therefore, the shortage of research on how EFL student-teachers construct their identity within the context of teacher education and whether this context can change this identity is sensed. In this respect, the present study has attempted to shed light upon this area by considering freshman and senior student teachers for comparative purposes.
MethodologyThe participants of this study were 124 male and female Iranian EFL student-teachers who were selected from two branches of Farhangian University through convenience sampling. The sample consisted of 67 first-year and 57 last-year student-teachers. For the quantitative phase of the study, all of the participants filled out the English Language Teacher Professional Identity Scale (ELTPIS) developed by Mahmoodarabi et al. (2021) and for the qualitative phase 8 senior student teachers who expressed their willingness to answer the interview questions were selected.
ConclusionBased on the obtained data, it can be concluded that the first-year student teachers had positive view in terms of all the domains that made their identity including researching and developing one’s practice, language awareness, institutional and collective practice, engaging learners as whole persons, appraising one’s teacher self, and sociocultural and critical practice. However, the senior students’ idea about the impressive role of doing research and considering socio-cultural factors in developing their practice was changed slightly near to graduation. Therefore, this research might contribute to a critical assessment of the student-teachers’ role in education and in deconstructing such discourses by making student-teachers aware of how discourses shape their identity development and how they might face resistance. Moreover, since only the first and last-year students were selected due to time limitations, conducting longitudinal studies in which identity construction among student teachers is qualitatively explored from the beginning of their study in teacher education universities is recommended.
Keywords: ELT teacher, Professional identity development, Student-teacher, teacher education, Teacher’s professional identity -
بدون شک، محرمیت با ابزار سلسله مراتب فضایی، یکی از معیارهای اصلی طراحی و ساخت شهرهای اسلامی بوده است. تاکید اسلام بر محرمیت، باعث شده که این مشخصه بر تمامی ابعاد اجتماعی و فرهنگی که معماری، یکی از نمودهای آن است اثر بگذارد. در حقیقت، معماری ساختمان ها برای پاسخ به نیازهای فرهنگی و محیطی افراد، طراحی شده است. ازآنجاکه الگوی خانه های معاصر کرمانشاه تا حدودی گواه بر بی توجهی به اصل محرمیت در معماری و فرهنگ ایران است، ارایه الگویی برای حفظ محرمیت در خانه های امروزی بر اساس گونه شناسی مسکن، یکی از ضروریات مهم به نظر می رسد. هدف از این پژوهش، شناخت سلسله مراتب فضایی در ایجاد محرمیت درگونه شناسی تاریخی خانه هاست. با بررسی سلسله مراتب فضایی در ایجاد محرمیت، سیر تحول این فضاها در خانه های سه دوره، موردبررسی قرار گرفت. روش تحقیق، توصیفی- تحلیلی، با تاکید بر روش استدلال منطقی است. یافته های تحقیق نشان می دهد که در خانه های تاریخی (دوره سنتی و انتقال) کرمانشاه، سلسله مراتب در ورود به خانه با نیازهای ساکنان متناسب بوده است که این تناسب، کمتر در اولویت توجه طراحان امروزی قرارگرفته است. ازاین رو، با ایجاد سلسله مراتب در فضای ورودی، علاوه بر ایجاد محرمیت، می توان به تعریف درستی از فضاهای خصوصی و نیمه خصوصی در خانه های معاصر (تجدد) دست یافت و از اختلال در کاربری و هویت دیگر فضاها جلوگیری به عمل آورد.
کلید واژگان: محرمیت، گونه شناسی تاریخی، فضای ورودی، مسکن، سلسله مراتبUndoubtedly, privacy with the tool of spatial hierarchy has been one of the main criteria for designing and building Islamic cities. Islam's emphasis on privacy has caused this characteristic to affect all social and cultural aspects of which architecture is one of its manifestations. The architecture of buildings is designed to respond to the cultural and environmental needs of people. Since the model of the contemporary houses of Kermanshah is to some extent proof of the disregard for the principle of privacy in Iranian architecture and culture, providing a model for maintaining privacy in modern houses based on the typology of housing seems to be one of the necessities. This research aims to know the spatial hierarchy in creating privacy in the historical typology of houses. By investigating the spatial hierarchy in creating privacy, the evolution of these spaces in the houses of three eras was investigated. The research method is descriptive-analytical, with an emphasis on logical reasoning. The research findings show that in the historical houses (traditional and transition period) of Kermanshah, the hierarchy in entering the house has been proportional to the needs of the residents, and this proportionality is less in the priority of attention of today's designers. Therefore, by creating a hierarchy in the entrance space, in addition to creating privacy, it is possible to achieve a proper definition of private and semi-private spaces in contemporary (modern) houses and to prevent disruption in the use and identity of other spaces.
Keywords: privacy, historical typology, entrance space, housing, hierarchy -
بیان مسئله:
شعر و معماری به عنوان دو شاخه هنری جهت انتقال پیام، زبان و ابزار خاص خود را به کار می برند. هر یک از دو هنر مذکور با ابزاری که در اختیار دارند فضایی را ایجاد می کنند که توسط مخاطب قابل خوانش است. این ویژگی (خوانش پذیری) آنها را به سمت متن بودگی سوق می دهد. شاعرانگی یا بوطیقا واژه ای است برای نشان دادن زیبایی شناسی تکوینی، عناصر کیفی فضا و ساختن در هنرها که همچون زیرساختی است که با گذر از ویژگی های متن بودگی اتفاق می افتد و موجب ارتقای کلام به شعر و به همین ترتیب موجب تمایز بین ساختمان سازی از دنیای معماری می شود. راهبردهای شاعرانگی در شعر توسط فنون ادبی مختلفی شناسایی و دسته بندی شده اند.
اهداف پژوهش:
هدف تحقیق حاضر آن است که با بررسی و تطبیق شاعرانگی در فضای شعر با معماری، عناصر و راهبردهای شاعرانگی در فضای معماری را کشف کند و به این پرسش پاسخ دهد که چه شباهت هایی در فنون ادبی شعر و راهبردهای معماری وجود دارد که موجب شاعرانه شدن فضا در شعر و معماری می شود؟
روش پژوهش:
در این راستا از معماری معاصر مذهبی بهره گرفته شده است، چرا که در معماری مذهبی علاوه بر کارکرد، بیان مفاهیم نیز اهمیت دارد و بستر مناسبی برای بیان شاعرانه در معماری فراهم می کند. بناهای انتخابی از بین بناهای مذهبی و از ادیان مختلف برگزیده شده است. نمونه های موردی بررسی شامل «معبد آب» اثر «تادایو آندو»، «نمازخانه پارک لاله» اثر «کامران دیبا»، «مسجد سانجاکلار» اثر «امره آرولات» و «کلیسای سان جیو وانی» اثر «ماریو بوتا» است. نخست، زیرساخت های مشترک میان معماری و شعر گفته شده است؛ سپس، زبان به عنوان عامل مشترک بین دو هنر شناخته شده و مبنایی جهت تطبیق آنها قرار گرفته است.
نتیجه گیری:
«بوطیقا» به عنوان محور بحث شده و در نهایت بررسی ها نشان داد که معماران نیز همچون شاعران با فنون ادبی مانند تلمیح، حس آمیزی، آشنایی زدایی، استعاره و مجاز به ایجاد معماری شاعرانه پرداخته اند.
کلید واژگان: مطالعه تطبیقی، بوطیقا، شاعرانگی فضا، شعر، معماری مذهبیBagh-e Nazar, Volume:18 Issue: 98, 2021, PP 95 -106Poetry and architecture as two artistic branches use their own language and instrument to convey message. Each of the mentioned arts creates a space by their instruments which is readable by the audience. This property (readability) push them towards textuality. Poetics is a word to show generative aesthetics, space qualitative elements and construction in arts. The infrastructure which happens by passing through textuality properties and promotes speech to poem and also distinguishes between construction and architecture world. Poetic strategies have been identified and classified in poetry by different literary techniques. The current study aims at exploring poetic elements and strategies in architecture space by investigating and comparing poetics in the space of poetry with architecture and answers this questions that what similarities in poetry literary techniques and architecture strategies make the space in poetry and architecture poetic? Therefore, religious contemporary architecture has been used as besides function, expressing concepts is also important in religious architecture which provides a suitable background for poetic expression in architecture. The selected buildingsa have been chosen among religious buildings and from different religions. The samples under investigation are The Water Temple by Tadao Ando, Laleh Park Chapel by Kamran Diba, Sancaklar Mosque by Emre Arolat and Church of San Giovanni Battista by Mario Botta. First, common infrastructures between architecture and poetry have been mentioned. Language has been considered as common factor between these two arts and has been regarded as a basis to compare them. “Poetics” as the axis of this discussion and finally investigations showed that architects like poets have created poetics architecture by literary techniques such as allusion, synesthesia, defamiliarization, metaphor and trope.
Keywords: comparative study, poetics, space poetics, poetry, Religious Architecture
- در این صفحه نام مورد نظر در اسامی نویسندگان مقالات جستجو میشود. ممکن است نتایج شامل مطالب نویسندگان هم نام و حتی در رشتههای مختلف باشد.
- همه مقالات ترجمه فارسی یا انگلیسی ندارند پس ممکن است مقالاتی باشند که نام نویسنده مورد نظر شما به صورت معادل فارسی یا انگلیسی آن درج شده باشد. در صفحه جستجوی پیشرفته میتوانید همزمان نام فارسی و انگلیسی نویسنده را درج نمایید.
- در صورتی که میخواهید جستجو را با شرایط متفاوت تکرار کنید به صفحه جستجوی پیشرفته مطالب نشریات مراجعه کنید.