metacognitive learning
در نشریات گروه علوم انسانی-
هدف
یادگیری مقوله ای برون از زندگی نیست، بلکه در بطن زندگی انتظار می کشد تا درک شود. یادگیری چون چتر بزرگی است که بر همه رویدادهایی که بر شما واقع می شود سایه می افکند.به همین منظور این پژوهش به بررسی تاثیر آموزش راهبردهای فراشناختی بر کاهش مشکلات ریاضی دانش آموزان مبتلا به اختلال یادگیری خواندن و نوشتن می پردازد.
روشپژوهش حاضر از نوع آزمایشی با طرح پیش آزمون - پس آزمون با گروه گواه است. جامعه آماری پژوهش شامل دانش آموزان 11-8 سال دختر و پسر شهرستان ساری سال تحصیلی 97-96 بودند که به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شدند و در دو گروه کنترل و آزمایش (هر گروه 15 نفر) به طور تصادفی قرار گرفتند. . برای تعیین تاثیر آموزش فراشناخت برای اختلال خواندن و نوشتن پیش آزمون و پس آزمون محقق ساخته که توسط کارشناسان مربوطه مورد تایید قرار گرفته است، استفاده شد (بر مبنای آزمون استاین و هالان). برای تجزیه و تحلیل اطلاعات در بخش آمار توصیفی و آمار استنباطی از نرم افزار spss استفاده شد.
یافته هانتایج نشان داد که آموزش فراشناخت بر کاهش مشکلات دانش آموزان مبتلا به اختلال یادگیری در درس ریاضی موثر است.
نتیجه گیریبا توجه به اثربخشی آموزش فراشناختی در بهبود عملکرد آزمودنی ها مطالعه حاضر و افزایش انگیزه و علاقه دانش آموزان دارای اختلال ریاضی خواندن و نوشتن و آموزش این راهبردها می تواند به عنوان بخشی از برنامه کلاس درس آموزشگاهی در مدارس عادی و استثنایی گنجانده شود .
کلید واژگان: آموزش فراشناخت، اختلال یادگیری ریاضی، اختلال خواندن و نوشتنAimLearning is not an out-of-life category, but is expected to be understood in the heart of life. Learning is a big umbrella that overshadows all the events that happen to you. Therefore, this study examines the effect of teaching metacognitive strategies on reducing the mathematical problems of students with learning to read and write disorders.
MethodThe present study is an experimental type with a pre-test-post-test design with a control group. The statistical population of the study included 11-8 year old male and female students of Sari city in the academic year of 1996- 97 who were selected by multi-stage cluster random sampling method and were randomly assigned to two control and experimental groups (15 people in each group). . . It was used to determine the effect of metacognitive training on the disorder of reading and writing pre-test and post-test of the researcher, which has been approved by the relevant experts (based on Stein and Hall's test). Spss software was used to analyze the information in the descriptive and inferential statistics section.
ResultsThe results showed that metacognitive education is effective in reducing the problems of students with learning disabilities in mathematics.
ConclusionDue to the effectiveness of metacognitive education in improving the performance of subjects, the present study and increasing the motivation and interest of students with math reading and writing disorders and teaching these strategies can be included as part of the school classroom program in normal and exceptional schools.
Keywords: metacognitive learning, math learning disorder, reading, writing disorder -
هدف این مطالعه تعیین اثربخشی آموزش یادگیری فراشناختی بر خودکارآمدی و کیفیت زندگی دانش آموزان دارای اختلال ریاضی بود. این مطالعه نیمه تجربی با طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل انجام شد. جامعه پژوهش را دانش آموزان دختر مقطع متوسطه اول شهر تهران تشکیل دادند. نمونه 40 نفر(20نفر گروه آزمایش و 20نفر گروه کنترل) به صورت تصادفی از میان دانش آموزان دارای اختلال ریاضی شهرتهران انتخاب شده اند. برای جمع آوری داده ها از آزمون تشخیصی ریاضی کی مت، پرسشنامه خودکارآمدی، پرسشنامه کیفیت زندگی استفاده شد. آموزش یادگیری فراشناختی برای گروه آزمایش در 8 جلسه به مدت 2 ماه ارائه گردید. نتایج تحلیل کوواریانس نشان داد آموزش یادگیری فراشناختی خودکارآمدی و کیفیت زندگی را در دانش آموزان دارای اختلال ریاضی به طور معنی داری افزایش می دهد. این نتایج تلویحات مهمی در زمینه آموزش و خدمات مشاوره ای برای اینگونه دانش آموزان به عنوان بخش مهمی از درمان دارد.کلید واژگان: اختلال ریاضی، یادگیری فراشناختی، خودکارآمدی، کیفیت زندگیThe purpose of the present research was to examine the effectiveness of Metacognitive learning training on the self-efficacy and the quality of life of students with dyscalculia. This is a quasi- experimental study with a pretest/post-test experimental and control group. The sample consisted of 40 students with dyscalculia selected among primary school students with learning disabilities in Tehran city. They were assigned into two experimental (n=20) and control groups (n=20). Eight one-hour sessions of life skills training were implemented for the experimental group. To collect data, The Key Math, Test Self-Efficacy Questionnaire for Children (SEQ-C) and the quality of life scale were used. Univariate analysis of covariance showed that self-regulated learning training significantly increased self-efficacy and the quality of life in the experimental group. The findings implied that self-regulated learning training should be an important part of treatment in the educational and counseling services provided for students with dyscalculia.Keywords: Mental Disorders, metacognitive learning, self-efficacy, quality of life
- نتایج بر اساس تاریخ انتشار مرتب شدهاند.
- کلیدواژه مورد نظر شما تنها در فیلد کلیدواژگان مقالات جستجو شدهاست. به منظور حذف نتایج غیر مرتبط، جستجو تنها در مقالات مجلاتی انجام شده که با مجله ماخذ هم موضوع هستند.
- در صورتی که میخواهید جستجو را در همه موضوعات و با شرایط دیگر تکرار کنید به صفحه جستجوی پیشرفته مجلات مراجعه کنید.