به جمع مشترکان مگیران بپیوندید!

تنها با پرداخت 70 هزارتومان حق اشتراک سالانه به متن مقالات دسترسی داشته باشید و 100 مقاله را بدون هزینه دیگری دریافت کنید.

برای پرداخت حق اشتراک اگر عضو هستید وارد شوید در غیر این صورت حساب کاربری جدید ایجاد کنید

عضویت
جستجوی مقالات مرتبط با کلیدواژه

metacomprehension

در نشریات گروه روانشناسی
تکرار جستجوی کلیدواژه metacomprehension در نشریات گروه علوم انسانی
تکرار جستجوی کلیدواژه metacomprehension در مقالات مجلات علمی
  • زهرا فهامی، قاسم نوروزی*، سالار فرامرزی
    هدف
    اختلال خواندن یکی از انواع رایج اختلال یادگیری است که به نقص در اکتساب مهارت های خواندن اشاره دارد. هدف پژوهش حاضر تعیین اثربخشی راهبردهای فرادرک مطلب بر عملکرد خواندن دانش آموزان با اختلال یادگیری خاص در دوره ابتدایی بود.
    روش
    روش پژوهش حاضر، مورد منفرد با طرح A-B-A بود. به این منظور از میان دانش آموزان 11 ساله که در سال تحصیلی 1400-1399 در مدارس شهر اصفهان مشغول به تحصیل بودند با روش نمونه گیری هدفمند، سه دانش آموز دارای اختلال یادگیری خواندن که ملاک های ورود به پژوهش را دارا بودند به عنوان نمونه پژوهشی انتخاب شدند. سپس، هر آزمودنی در مجموع در 11 جلسه 45 دقیقه ای مورد مطالعه و مداخله قرار گرفت. برای جمع آوری داده ها از ابزارهای مختلف شامل پرسش نامه جمعیت شناختی، ماتریس های پیش رونده ریون، آزمون خواندن و نارساخوانی نما (کرمی نوری و مرادی، 1384) استفاده شد. بعد از آن یافته های پژوهش با استفاده از روش های گوناگون شامل تحلیل دیداری، شاخص روند و شاخص ثبات، درصد داده های همپوش و غیرهمپوش مورد تجزیه وتحلیل قرار گرفت. در تحلیل دیداری نمودار داده ها، مداخله در هر 3 آزمودنی اثربخش بوده است. شاخص کل داده های غیرهمپوش آزمودنی ها 80 درصد، داده های همپوش 20 درصد، درصد بهبودی 16/10 و اندازه اثر کوهن 55/1 بود. این اثربخشی در مرحله پیگیری، همچنان مشهود بود.
    یافته ها
    نتایج این پژوهش نشان داد که آموزش راهبردهای فرادرک مطلب بر عملکرد خواندن هر 3 دانش آموز تاثیر معنا داری داشته است.
    نتیجه گیری
    بنابراین می توان نتیجه گرفت که آموزش راهبردهای فرادرک مطلب بر عملکرد خواندن دانش آموزان با اختلال یادگیری خاص موثر است و از این مداخله می توان در آموزش و درمان دانش آموزان با اختلال یادگیری خواندن بهره برد.
    کلید واژگان: اختلال یادگیری خاص، اختلال یادگیری خواندن، دانش آموزان ابتدایی، عملکرد خواندن، فرادرک مطلب
    Zahra Fahami, Ghasem Norouzi *, Salar Faramarzi
    Objective
    Reading disorder is one of the common types of learning disorder, which refers to acquisition deficiency of reading skills. The aim of the present study was to determine the effectiveness of the training metacomprehension strategies on the reading function of students with specific learning disorder in elementary school.
    Method
    The present research method was single case with A-B-A design. For this purpose, among the 11-year-old students who were studying in the schools of Isfahan city in the academic year of 2020-21, three students with reading learning disorder who met entering criteria were selected by using the purposeful sampling method as research samples. Then, each subject was studied and intervened in 11 sessions of 45 minutes. In order to collect the data, various tools were used including: the Demographic Questionnaire, Raven's Progressive Matrices, Nema Reading, and the Dyslexia Test (Karami Nouri and Moradi, 2014). After that, the research data were analyzed by using various method, including: the visual analysis, trend index and stability index, percentage of overlapping and non-overlapping data.  In the visual analysis of the data graph, the intervention was effective in all 3 subjects. The total index of non-overlapping data of the subjects was 80%, the overlapped data was 20%, the recovery percentage was 10.16 and the Cohen's effect size was 1.55. This effectiveness was still evident in the follow-up phase.
    Results
    The results of the present study showed that the training of the metacomprehension strategies had a significant effect on the reading function of all three students.
    Conclusion
    Therefore, it can be concluded that the training of the metacomprehension strategies is effective on the reading function of students with specific learning disorder and this intervention can be used in teaching and treating of students with reading learning disorder
    Keywords: specific learning disorder, reading learning disorder, elementary school students, reading function, metacomprehension
نکته
  • نتایج بر اساس تاریخ انتشار مرتب شده‌اند.
  • کلیدواژه مورد نظر شما تنها در فیلد کلیدواژگان مقالات جستجو شده‌است. به منظور حذف نتایج غیر مرتبط، جستجو تنها در مقالات مجلاتی انجام شده که با مجله ماخذ هم موضوع هستند.
  • در صورتی که می‌خواهید جستجو را در همه موضوعات و با شرایط دیگر تکرار کنید به صفحه جستجوی پیشرفته مجلات مراجعه کنید.
درخواست پشتیبانی - گزارش اشکال