اثربخشی آموزش راهبردهای فرادرک مطلب بر عملکرد خواندن دانش آموزان با اختلال یادگیری خاص

اختلال خواندن یکی از انواع رایج اختلال یادگیری است که به نقص در اکتساب مهارت های خواندن اشاره دارد. هدف پژوهش حاضر تعیین اثربخشی راهبردهای فرادرک مطلب بر عملکرد خواندن دانش آموزان با اختلال یادگیری خاص در دوره ابتدایی بود. روش پژوهش حاضر، مورد منفرد با طرح A-B-A بود. به این منظور از میان دانش آموزان 11 ساله که در سال تحصیلی 1400-1399 در مدارس شهر اصفهان مشغول به تحصیل بودند با روش نمونه گیری هدفمند، سه دانش آموز دارای اختلال یادگیری خواندن که ملاک های ورود به پژوهش را دارا بودند به عنوان نمونه پژوهشی انتخاب شدند. سپس، هر آزمودنی در مجموع در 11 جلسه 45 دقیقه ای مورد مطالعه و مداخله قرار گرفت. برای جمع آوری داده ها از ابزارهای مختلف شامل پرسش نامه جمعیت شناختی، ماتریس های پیش رونده ریون، آزمون خواندن و نارساخوانی نما (کرمی نوری و مرادی، 1384) استفاده شد. بعد از آن یافته های پژوهش با استفاده از روش های گوناگون شامل تحلیل دیداری، شاخص روند و شاخص ثبات، درصد داده های همپوش و غیرهمپوش مورد تجزیه وتحلیل قرار گرفت. در تحلیل دیداری نمودار داده ها، مداخله در هر 3 آزمودنی اثربخش بوده است. شاخص کل داده های غیرهمپوش آزمودنی ها 80 درصد، داده های همپوش 20 درصد، درصد بهبودی 16/10 و اندازه اثر کوهن 55/1 بود. این اثربخشی در مرحله پیگیری، همچنان مشهود بود. نتایج این پژوهش نشان داد که آموزش راهبردهای فرادرک مطلب بر عملکرد خواندن هر 3 دانش آموز تاثیر معنا داری داشته است. بنابراین می توان نتیجه گرفت که آموزش راهبردهای فرادرک مطلب بر عملکرد خواندن دانش آموزان با اختلال یادگیری خاص موثر است و از این مداخله می توان در آموزش و درمان دانش آموزان با اختلال یادگیری خواندن بهره برد.