به جمع مشترکان مگیران بپیوندید!

تنها با پرداخت 70 هزارتومان حق اشتراک سالانه به متن مقالات دسترسی داشته باشید و 100 مقاله را بدون هزینه دیگری دریافت کنید.

برای پرداخت حق اشتراک اگر عضو هستید وارد شوید در غیر این صورت حساب کاربری جدید ایجاد کنید

عضویت
جستجوی مقالات مرتبط با کلیدواژه

metacognition

در نشریات گروه پزشکی
  • Mahdieh Hassanpour, Parisa Pourmohammad *
    Background
    Divorce leads to personal, psychological, and social changes, necessitating an exploration of post-divorce adjustment. This study aimed to investigate the associations between emotional dysregulation, repetitive negative thoughts, and self-continuity with post-divorce adjustment in women.
    Methods
    In this cross-sectional study, with a descriptive-correlational design, the statistical population comprised all divorced women using services at social health centers in Tabriz, Iran in 2024. A sample of 346 participants was recruited using a convenience sampling method. Assessments were performed using Fisher’s Post-Divorce Adjustment Questionnaire (FDAS), Gratz’s Difficulty in Emotional Regulation Scale (DERS), McEvoy et al.’s Repetitive Negative Thoughts Questionnaire (RTQ), and Sokol and Serper’s Future Self-Continuity Questionnaire (FSCQ). Data were analyzed via Pearson correlation and multiple regression analysis in SPSS version 26.
    Results
    The findings revealed that the mean scores (SD) were 96.76 (22.33) for emotional dysregulation, 27.45 (9.35) for repetitive negative thoughts, 32.96 (11.75) for a sense of Self-Continuity and 280.09 (88.24) for post-divorce adjustment. Pearson correlation analysis indicated that emotional dysregulation (r=-0.59, P<0.001) and repetitive negative thoughts (r=-0.33, P<0.001) negatively linked to divorce adaptation, while the sense of self-continuity revealed a significant positive association (r=0.29, P<0.001). Regression analysis confirmed that emotional dysregulation (β=-0.50, P<0.001) repetitive negative thoughts (β=-0.15, P=0.0007) and a sense of self-continuity (β=0.13, P=0.004) were significantly associated with post-divorce adjustment.
    Conclusions
    The findings suggested that lower emotional dysregulation and repetitive negative thoughts, along with higher sense of self-continuity, correlate with improved post-divorce adjustment in women.
    Keywords: Divorce, Emotional Regulation, Psychological Adaptation, Metacognition, Self Concept
  • مهین خدادادپور، اصغر جعفری*، سمیرا وکیلی
    زمینه و هدف

    سازگاری روانی-اجتماعی یکی از مشکلات اساسی نابینایان است. فرآیند سازگاری روانی-اجتماعی تحت تاثیر تجربیات دوران کودکی، راهبردهای فراشناختی و توان مندی ایگو است. پژوهش حاضر با هدف تعیین رابطه آسیب های دوران کودکی و فراشناخت با سازگاری روانی-اجتماعی با نقش واسطه ای توان مندی ایگو انجام شد.

    مواد و روش ها

    روش پژوهش توصیفی بود. جامعه آماری افراد نابینا در سال 1401 در شهر کرمان بودند. تعداد 117 شرکت کننده به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای انتخاب شدند. داده ها با استفاده از پرسش نامه های سازگاری روانی-اجتماعی با بیماری Derogatis (1986)، آسیب های دوران کودکی Borneshtian و همکاران (2003)، توان مندی ایگو Mark storm و همکاران (1997) و راهبردهای فراشناخت Wells و همکاران (1997) جمع آوری و به وسیله آزمون های همبستگی Pearson و تحلیل Regression به شیوه سلسله مراتبی تحلیل شدند.

    یافته ها

    نتایج نشان داد که آسیب های دوران کودکی با سازگاری روانی-اجتماعی رابطه منفی و معنی دار و هم چنین راهبردهای فراشناختی و توان مندی ایگو با سازگاری روانی-اجتماعی رابطه مثبت و معنی دار دارند (001/0 <p). علاوه بر این، توان مندی ایگو در رابطه آسیب های دوران کودکی و فراشناخت با سازگاری روانی-اجتماعی نقش واسطه ای معنی دار دارد (001/0 <p).

    نتیجه گیری

    توان مندی ایگو روی رابطه آسیب های دوران کودکی و راهبردهای فراشناختی با سازگاری روانی-اجتماعی افراد نابینا نقش واسطه ای دارد. به منظور افزایش سازگاری روانی-اجتماعی در افراد نابینا توصیه می شود علاوه بر توجه به نقش آسیب های دوران کودکی و راهبردهای فراشناختی، توان مندی ایگو ارتقاء داده شود.
    واژه های کلیدی: آسیب ، ایگو، سازگاری، فراشناخت، نابینایی

    کلید واژگان: آسیب، ایگو، سازگاری، فراشناخت، نابینایی
    Mahin Khodadadpour, Asghar Jafari*, Samira Vakili
    Background and Objectives

    Psychosocial adjustment is one of the basic problems of the blinds. The process of psychosocial adjustment is influenced by childhood experiences, metacognitive strategies, and ego empowerment. The present study aimed to determine the relationship between childhood trauma and metacognitive strategies and psychosocial adjustment in blind individuals with the mediating role of ego strength.

    Materials and Methods

    In this descriptive study, the population was blind and half-sighted individuals in Kerman City in 2022. 120 participants were selected by one stage cluster random sampling. Data was collected by Derogatis’ Psychosocial Adjustment to Illness Scale (1986), Borneshtian et al.’s Childhood Trauma Questionnaire (2003), Markstorm and et al.’s Psychosocial Inventory of Ego Strengths (1997), and Wells et al.’s Metacognitive Strategies (1997), and analyzed by Pearson’s correlation and hierarchical regression.

    Results

    The results showed that there is a negative and significant relationship between childhood trauma and psychosocial adjustment and a positive and significant relationship between ego strength and psychosocial adjustment (p<0.001). Also, ego strength mediates on the relationship between childhood trauma and metacognitive strategies and psychosocial adjustment (p<0.001).

    Conclusion

    Ego strength mediates on the relationship between childhood trauma and metacognitive strategies and psychosocial adjustment of blind individuals. In other to enhance the psychosocial adjustment in blind individuals, it is recommended to not only pay attention to childhood trauma and metacognitive strategies but also to improve ego strength.
    Keywords: Trauma, Ego, Adjustment, Metacognition, Blindness
    Funding: This study did not have any funds.
    Conflict of interest: None declared.
    Ethical considerations: The Ethics Committee of Islamic Azad University of Tehran, Science and Research Branch, approved the study (IR.IAU.SRB.REC.1400.361).
    Authors’ contributions:- Conceptualization: Mahin Khodadadpour, Asghar Jafari
    -

    Methodology

    Mahin Khodadadpour, Asghar Jafari, Samira Vakili
    - Data collection: Mahin Khodadadpour
    - Formal analysis: Mahin Khodadadpour, Asghar Jafari
    - Supervision: Asghar Jafari, Samira Vakili
    - Project administration: Asghar Jafari
    - Writing - original draft: Mahin Khodadadpour
    - Writing - review & editing: Mahin Khodadadpour, Asghar Jafari, Samira Vakili

    Keywords: Trauma, Ego, Adjustment, Metacognition, Blindness
  • جهانگیر خورشیدی، امیر دانا*
    مقدمه

    خودگویی هدفمند به عنوان شکلی از خودگویی ارگانیک یک مکانیسم حمایتی برای انواع مهارت های روان شناختی، مهارت های رهبری، مهارت های آرام سازی، یا مهارت های تمرکز استفاده می شود و از راهبردهای خودتنظیمی برای پیشگیری یا حل چالش های روانی استفاده کند. هدف تحقیق حاضر مطالعه اثر خودگویی ارگانیک بر فراشناخت و عملکرد در تکلیف وامانده ساز بود.

    روش

    روش تحقیق حاضر از نوع نیمه تجربی بود که از بین دانشجویان رشته تربیت بدنی تعداد 48 نفر به صورت نمونه داوطلبانه انتخاب و به صورت تصادفی به دو گروه خودگویی و کنترل تقسیم شدند. ابتدا، در پیش آزمون با استفاده از آزمون بروس عملکرد آن ها در تکلیف وامانده ساز و فراشناخت آن ها با پرسشنامه فراشناخت و فراهیجان در ورزشکاران سنجیده شد؛ سپس، پروتکل خودگویی هدفمند بر اساس چالش های روان شناختی در تکالیف استقامتی طراحی و به گروه خودگویی در سه جلسه آموزش داد شد؛ دوباره در پس آزمون متغیرهای همانند پیش آزمون اندازه گیری شدند. در نهایت، از تحلیل کواریانس در سطح 05/0 در نرم افزار SPSS برای تحلیل داده ها استفاده شد

    یافته ها

    نتایج تحلیل کواریانس نشان داد که خودگویی هدفمند منجر به بهبود معنی داری عملکرد در تکلیف وامانده ساز شد (001/0>p، 5/61=(45، 1)F) و همچنین؛ میزان تفکر فراشناخت آزمودنی های در نتیجه مداخله خودگویی هدفمند افزایش یافت  (001/0>p، 2/27=(45، 1)F).

    نتیجه گیری

    به طور کلی خودگویی هدفمند به دلیل بالا بردن آگاهی ورزشکاران منجر به تطبیق و سازگاری بهتر آن ها با چالش های روان شناختی در طول تکلیف وامانده ساز شد؛ بنابراین، می تواند به عنوان یک مداخله سودمند برای بهبود عملکرد استقامتی بکار برده شود

    کلید واژگان: خودگویی ارگانیک، خودگویی هدفمند، فراشناخت و عملکرد استقامتی
    Jahangir Khorshidi, Amir Dana*
    Introduction

    Goal-directed self-talk, as a form of organic self-talk, serves as a supportive mechanism for the development of various psychological, leadership, relaxation, and concentration skills. It employs self-regulatory strategies to prevent or address psychological challenges.

    Aim

    The aim of the present study was to study the effect of organic self-talk on metacognition and performance in Exhausting task.

    Method

    This study employed a quasi-experimental design, involving 48 voluntary participants selected from physical education students. The participants were randomly assigned to either a self-talk intervention group or a control group. Initially, a pre-test was conducted to assess participants' performance in an exhaustive task using the Bruce test, as well as their metacognitive abilities using the Metacognition and Metaemotion Questionnaire for Athletes. Subsequently, a Goal-Directed Self-Talk protocol was developed based on psychological challenges encountered in endurance tasks and delivered to the self-talk group across three training sessions. Following the intervention, a post-test was administered to measure the same variables assessed at baseline. Data were analyzed using analysis of covariance (ANCOVA) at the 0.05 significance level in SPSS.

    Findings

    The results of ANCOVA indicated that goal-directed self-talk significantly enhanced performance in the exhaustive task (F (1, 45)=61/5, p>0/001). Additionally, the intervention led to a notable increase in participants' metacognitive thinking (F (1, 45)=27/2, p>0/001).

    Conclusion

    Overall, goal-directed self-talk facilitated athletes' adaptation to psychological challenges encountered during the exhaustive task by enhancing their self-awareness. Consequently, it may serve as an effective intervention for improving endurance performance.

    Keywords: Organic Self-Talk, Goal-Directed Self-Talk, Metacognition, Endurance Performance
  • A.M. Mirbagheri, A. Hamoun, Z. Hazareh, M. Hazareh, R. Bidaki*
    Aims

    The current study aimed to investigate the relationship between metacognitive beliefs and perfectionism concerning rumination among individuals with multiple sclerosis. This research sought to understand how these psychological factors contribute to the exacerbation of symptoms in multiple sclerosis patients.

    Instrument & Methods

    This correlational study involved a sample of 160 patients with multiple sclerosis from the Multiple Sclerosis Association of Yazd in 2024. Participants completed psychological assessments using the Frost Multidimensional Perfectionism Scale, the Metacognitions Questionnaire, and the Ruminative Response Scale. Statistical analysis was conducted using descriptive statistics and inferential statistics (regression analysis) with SPSS 29 software.

    Findings

    There was a significant positive correlation between metacognitive beliefs, perfectionism, and rumination in patients with multiple sclerosis (p<0.001). Hierarchical regression analysis and correlation tests showed that rumination could be predicted by both metacognitive beliefs and perfectionism in this population.

    Conclusion

    There was a significant association between metacognitive beliefs and perfectionism with rumination in MS patients.

    Keywords: Metacognition, Perfectionism, Rumination Cognitive, Multiple Sclerosis
  • Ahmad Shoaa Haghighi *, Soroush Safari, Elahe Oloumi, Hadis Jameei, Gholam Ali Hossein Zadeh, Abdol-Hossein Vahabie
    Purpose

    Reporting confidence after a decision-making task is widely used in the studies of metacognition, a cognitive factor usually defined as “thinking about thinking.” When people predict others’ behavior in risky situations, they consider various factors affecting others’ choices; at that point, they can determine how confident they are about their predictions about the other’s decision.

    Materials and Methods

    This study investigates human neural activities in different confidence levels when participants predict others’ financial choices in a risky decision-making task. For this aim, functional magnetic resonance imaging (fMRI) combined with behavioral tasks is used to demonstrate the neural representation of human confidence level about others’ possible choices. We scanned 21 healthy and normal participants in two separate sessions each containing three runs.

    Results

    The results indicate that the frontal pole cortex (FPC), cingulate gyrus, and precuneus cortex activities are correlated with the confidence of people in their predictions (P<0.0005; cluster size, k>75). Using behavioral data, we found that When participants answer correctly, their confidence level as a metacognition factor increases simultaneously and vice versa.

    Conclusion

    These key findings suggest that the brain's activities can represent subjects’ confidence level in predicting risky behaviors and show how metacognition in the theory of mind for prediction of others’ choices is represented in the brain’s activity.

    Keywords: Confidence Level, Prediction, Metacognition, Decision-Making
  • فاطمه احمدی کتایونچه، حسن خوش اخلاق*
    مقدمه

    بیماری مالتیپل اسکلروزیس (MS) به عنوان یک بیماری مزمن به دلایلی همچون بروز ناگهانی و نداشتن پیش آگهی خوب باعث بروز استرس، اضطراب، افسردگی و سایر مشکلات روحی و روانی می شود.

    هدف

    این پژوهش با هدف اثربخشی درمان متمرکز بر هیجان بر حساسیت اضطرابی و فراهیجان زنان با بیماری مالتیپل اسکلروزیس انجام پذیرفت.

    مواد و روش ها

    طرح پژوهش از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون - پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش، کلیه زنان دارای بیماری مالتیپل اسکلروزیس شهر اصفهان در شش ماهه اول سال (1400) بود. برای انتخاب حجم نمونه (30) نفر از زنان دارای مالتیپل اسکلروزیس با استفاده از روش نمونه گیری هدفمند انتخاب و در گروه آزمایشی و گروه کنترل، (15) نفر در هر گروه گمارده شدند. داده ها با پرسشنامه های حساسیت اضطرابی فلوید (2005) و فراهیجان میتمانسگروبر (2009) جمع آوری شدند. مداخله درمان متمرکز بر هیجان براساس پروتکل گرینبرگ و گلدمن (2019) در (12)جلسه، به مدت (60) دقیقه بر روی گروه آزمایش انجام شد. داده ها با استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس چند متغیری تجزیه و تحلیل شد. 

    یافته ها

    میانگین و انحراف معیار سن در گروه آزمایش (65/3 ± 68/42) سال و در گروه کنترل (89/2 ± 54/44) سال بود. نتایج آزمون دقیق فیشر نشان داد بین گروه آزمایش و کنترل از لحاظ سن (427/0=P)، وضعیت تاهل (233/0=P)، سطح تحصیلات (458/0=P) و مدت زمان بروز بیماری (374/0=P)، تفاوت آماری مشاهده نشد. نتایج تحلیل کواریانس نشان داد که درمان متمرکز بر هیجان بر کاهش حساسیت اضطرابی اثربخشی معنی داری دارد (001/0>P). همچنین نتایچ نشان داد درمان متمرکز بر هیجان بر کاهش فراهیجان منفی اثربخشی معنی داری دارد (001/0>P). 

    نتیجه گیری

    باتوجه به نتایج پژوهش، متخصصین، پژوهشگران و درمانگران این حوزه می توانند از این مداخله به عنوان گزینه درمانی موثری جهت بهبود حساسیت اضطرابی و فراهیجان بیماران دارای مالتیپل اسکلروزیس استفاده نمایند.

    کلید واژگان: حساسیت اضطرابی، فراهیجان، درمان متمرکز بر هیجان، مالتیپل اسکلروزیس
    Fatemeh Ahmadi Katayouncheh, Hasan Khoshakhlagh#*
    Introduction

    Multiple Sclerosis (MS), as a chronic illness, leads to psychological issues such as stress, anxiety, depression, and other mental health problems due to its sudden onset and poor prognosis. 

    Aim

    This study aimed to examine the effectiveness of Emotion-Focused Therapy (EFT) on anxiety sensitivity and metacognition in women with Multiple Sclerosis.

    Material & Methods

    The research utilized a quasi-experimental design with a pretest-posttest control group. The statistical population included all women with Multiple Sclerosis in Isfahan during the first half of 2020. A sample size of 30 women with MS were selected through purposive sampling and randomly assigned to an experimental group (n = 15) and a control group (n = 15). Data were collected using the Anxiety Sensitivity Index (ASI) by Floyd (2005) and the Metacognition Questionnaire by Mitmansgruber (2009). The experimental group received Emotion-Focused Therapy based on the protocol by Greenberg and Goldman (2019) in 12 sessions, each lasting 60 minutes. Data were analyzed using Multivariate Analysis of Covariance (MANCOVA).

    Results

    The mean and standard deviation of age in the experimental group was 42.68 ± 3.65 years and in the control group was 44.54 ± 2.89 years. The results of Fisher's exact test showed that there was no statistical difference between the experimental and control groups in terms of age (P=0.427), marital status (P=0.233), education level (P=0.458), and  duration of disease (P=0.374). The results of analysis of covariance indicated that Emotion-Focused Therapy significantly reduced anxiety sensitivity (P< 0.001). Additionally, it was found to significantly decrease negative metacognition (P < 0.001).

    Conclusion

    Based on the findings, specialists, researchers, and therapists in this field can utilize Emotion-Focused Therapy as an effective treatment option to improve anxiety sensitivity and metacognition in patients with Multiple Sclerosis.

    Keywords: Anxiety Sensitivity, Metacognition, Emotion-Focused Therapy, Multiple Sclerosis
  • Milad Haidarian, Masoume Pourmohamadreza-Tajrishi, Vahid Nejati, Mohsen Vahedi
    Background

    Attention deficit/hyperactivity disorder (ADHD) is a common neurodevelopmental disorder characterized by deficits in executive functions.

    Objectives

    This study aimed to evaluate the effect of digital-based cognitive rehabilitation (DBCR) on executive functions, behavioral regulation, and metacognition in children with ADHD.

    Methods

    A total of thirty male participants, aged 6 - 12 years, who met predetermined inclusion criteria, were selected through a random sampling method. Their parents completed the Behavior Rating Inventory of Executive Function (BRIEF) to assess executive functions. The children were divided into experimental and control groups, with the experimental group undergoing 10 DBCR sessions, while the control group participated in generic computer game sessions. Parents completed the BRIEF after the intervention and again five weeks later. The data were analyzed using SPSS 25.

    Results

    Following DBCR, significant improvements were observed in the total score of executive functions and the Metacognition Index (MI) in children with ADHD. The effect sizes for DBCR on the Global Executive Composite (GEC) and MI were 47% and 37%, respectively, while the effect size for the intervention targeting the Behavior Regulation Index (BRI) was approximately 11%.

    Conclusions

    The study suggests that DBCR positively impacts the GEC and MI in children with ADHD, potentially preventing deficits in these areas. Further research is needed to determine the effectiveness of DBCR on the BRI in children with ADHD.

    Keywords: Attention Deficit, Hyperactivity Disorder, Behavior Regulation, Cognitive Training, Executive Functions, Metacognition
  • زهره سعید، فاطمه کریمی گوهری، عصمت حسن پور*، محمدجواد سلطانی
    مقدمه

    وجود الزامات شغلی کارکنان نظامی بعضی اوقات با عدم تحمل و نارضایتی خانواده های آ ن ها و بروز مشکلاتی در فرزندان آ ن ها همراه است که مشکلات تحصیلی نظیر اختلالات یادگیری را نیز در بر می گیرد.

    هدف

    پژوهش حاضر با هدف مقایسه اثربخشی آموزش فراشناخت و حافظه فعال بر عملکرد ریاضی و اضطراب در دان شآموزان دارای اختلال یادگیری ریاضی با والد نظامی انجام گرفت.

    مواد و روش ها

    پژوهش حاضر یک مطالعه نیمه تجربی از نوع پیش آزمون - پس آزمون همراه با گروه کنترل بود. جامعه آماری کلیه انش آموزان ابتدایی پایه دوم و سوم دارای اختلال ریاضی با والد نظامی در شهر بندرعباس در سال 1400- 1399 بودند. 45 نفر به صورت در دسترس انتخاب و در سه گروه (2 گروه آزمون و یک گروه کنترل) به طور تصادفی و با روش زوج و فرد تخصیص یافتند. مداخله آموزش فراشناخت و حافظه فعال در 8 جلسه به صورت هفتگی و به مدت 90 دقیقه انجام شد. از پرسشنامه اضطراب اسپنس (Spence) و آزمون نسخه ریاضی استفاده شد. به منظور تجزیه و تحلیل داد ه ها از آزمون کواریانس چند متغیری و آزمون تعقیبی بونفرونی با نرم افزار SPSS نسخه 24 در سطح معنی داری 0/05 استفاده شد.

    یافته ها

    نتایج تحلیل کوواریانس نشان داد که آموزش فراشناخت بر عملکرد ریاضی و اضطراب تاثیر دارد (P<0/001). مقدار این تاثیر بر عملکرد ریاضی 0/51 و بر اضطراب 0/42 بود.  آموزش حافظه فعال نیز بر عملکرد ریاضی و اضطراب تاثیر داشت (0/001>P). مقدار این تاثیر بر عملکرد ریاضی 0/47 و بر اضطراب 0/39 بود. نتایج آزمون بونفرونی نشان داد بین تاثیر آموزش فراشناخت و آموزش حافظه فعال بر بهبود عملکرد ریاضی و کاهش اضطراب تفاوت معناداری وجود ندارد (0/01>P).

    نتیجه گیری

    استفاده از برنامه آموزش فراشناخت و آموزش حافظه فعال در بهبود عملکرد درس ریاضی و کاهش اضطراب تحصیلی در دانش آموزان دارای اختلال یادگیری درس ریاضی در خانواده های نظامی و سایر دانش آموزان که در یادگیری درس ریاضی مشکل دارند و یا اضطراب تحصیلی را تجربه می نمایند، پیشنهاد می شود.

    کلید واژگان: اضطراب، حافظه فعال، خانواده نظامی. عملکرد ریاضی، فراشناخت
    Zohreh Saeed, Karimi Gohari Fatemeh, Esmat Hasanpoor*, Mohammadjavad Soltani
    Introduction

    The presence of job demands for military personnel can sometimes lead to family intolerance and dissatisfaction, resulting in issues for their children, including academic challenges like learning disorders.

    Objective

    The study aimed to compare the impact of metacognition training and working memory training on math performance and anxiety in tudents with military parents.

    Materials and Methods

    A quasi-experimental pre-test-post-test design with a control group was employed. The research included all second and third-grade elementary school students with math disorder and military parents in Bandarabbas city. Forty-five students were randomly assigned to three experimental and control groups. An 8-week intervention of 90-minute sessions for metacognition and working memory training was conducted. Data collection involved Spence’s anxiety questionnaire and math tests. Data analysis utilized MANCOVA and posthoc Benferroni tests with SPSS-24 software.

    Results

    Covariance analysis results indicate that metacognition training significantly influences both math performance and anxiety (P<0.001). The impact on math performance is 0.51, and on anxiety, it is 0.42. Additionally, active memory training significantly affects math performance (P<0.001) with an impact of 0.47 on math performance and 0.39 on anxiety. Bonferroni test results reveal no significant variance between metacognition training and working memory training regarding enhancing math performance and alleviating anxiety (P<0.01).

    Conclusion

    According to this research, using a metacognitive training program and active memory training can improve math lesson performance and reduce academic anxiety in students with math learning disorders, as well as those who face difficulties or anxiety in math learning.

    Keywords: Anxiety, Metacognition, Working Memory, Mathematical Performance, Military Parenting
  • مرتضی نعمتی، بهزاد اسبقی، هادی اسمخانی اکبری نژاد*
    مقدمه

    خودجرحی یک مساله مهم در دوران نوجوانی است که منجر به پیامدهای روانی و اجتماعی متعددی می شود و در اکثر فرهنگ ها دیده می شود. شیوع رفتارهای خودجرحی در بین نوجوانان به طور نگران کننده ای بالا است و آن را به یک نگرانی جدی تبدیل می کند. این مطالعه با هدف مقایسه اثربخشی درمان متمرکز بر شفقت با درمان کوتاه مدت راه حل محور بر تنظیم شناختی هیجان و رفتارهای پرخطر در دانش آموزان پسر دارای رفتارهای خودجرحی انجام شد.

    مواد و روش ها

    در این مطالعه از یک طرح نیمه آزمایشی، شامل مراحل پیش آزمون- پس آزمون و پیگیری با گروه کنترل استفاده شد. جامعه مورد مطالعه را دانش آموزان پسر مقطع دوم متوسطه شهر تبریز با رفتارهای خودجرحی بود در سال تحصیلی 1403-1402 تشکیل می دادند. در مجموع 45 دانش آموزان با استفاده از روش نمونه گیری غیرتصادفی هدفمند انتخاب و سپس به صورت تصادفی در سه گروه با 15 شرکت کننده در هر گروه قرار گرفتند. اعضای گروه درمان متمرکز بر شفقت و درمان کوتاه مدت راه حل محور مداخله اختصاصی خود را به ترتیب در 8 و 6 جلسه 1/5 ساعته دریافت کردند. گروه کنترل هیچ درمانی دریافت نکرد.

    یافته ها

    در نمرات پیش آزمون تنظیم شناختی هیجان و رفتارهای پرخطر گروه آزمایش و کنترل تفاوت معنی داری مشاهده نشد. نتایج نشان داد که در پس آزمون، هر دو درمان متمرکز بر شفقت و درمان کوتاه مدت راه حل محور، تنظیم شناختی هیجان را بهبود بخشیده و رفتارهای پرخطر را در دانش آموزان پسر دارای رفتارهای خودجرحی نسبت به گروه کنترل کاهش داده اند. تاثیر درمان متمرکز بر شفقت و درمان کوتاه مدت راه حل محور بر تنظیم شناختی هیجان و رفتارهای پرخطر در مرحله پیگیری ماندگار بود. همچنین تاثیر درمان متمرکز بر شفقت و درمان کوتاه مدت راه حل محور بر تنظیم شناختی هیجان و رفتارهای پرخطر در پس آزمون و پیگیری معنی دار نبود.

    نتیجه گیری

    یافته های این مطالعه نشان می دهد که هر دو درمان متمرکز بر شفقت و کوتاه مدت راه حل محور به طور موثر تنظیم شناختی هیجان را افزایش داده و رفتارهای پرخطر را در دانش آموزان پسر دارای رفتارهای خودجرحی کاهش داده است.

    کلید واژگان: 1. مداخله در بحران، 2. فراشناخت، 3. آزارطلبی
    Mortaza Neamati, Behzad Asbaghi, Hadi Smkhani Akbarinejhad*
    Introduction

    elf-injury is a significant issue during adolescence, leading to numerous psychological and social consequences, and is observed across most cultures. The prevalence of self-injurious behaviors among teenagers is alarmingly high, making it a serious concern. This study aimed to compare the effectiveness of compassion-focused therapy (CFT) and short-term solution-focused therapy (STSFT) in improving cognitive emotion regulation and reducing high-risk behaviors among male students exhibiting self-injurious behaviors.

    Materials and Methods

    The study employed a semi-experimental design, incorporating pre-test, post-test, and follow-up phases with a control group. The study population comprised male middle school students in Tabriz, exhibiting self-injurious behaviors, during the 1402–1403 academic year. A total of 45 students were selected using a targeted non-random sampling method and were then randomly assigned to three groups, with 15 participants in each group. The members of the CFT group and the STSFT received their specific intervention in 8 and 6 sessions of 1.5 hours, respectively. The control group did not receive any treatment.

    Results

    No significant differences were observed in the pre-test scores of cognitive emotion regulation and high-risk behaviors between the experimental and control groups. The results indicated that, in the post-test, both CFT and STSFT improved cognitive emotion regulation and reduced high-risk behaviors in male students with self-injurious behaviors, compared to the control group. The effect of CFT and STSFT on cognitive emotion regulation and high-risk behaviors was lasting in the follow-up phase. In addition, the effect of CFT and STSFT on cognitive emotion regulation and high-risk behaviors in post-test and follow-up was not significant.

    Conclusion

    The findings of this study suggest that both CFT and STSFT effectively enhanced cognitive emotion regulation and reduced high-risk behaviors in male students with self-injurious behaviors.

    Keywords: Crisis Intervention, Metacognition, Masochism
  • Sepideh Rajezi, Peyman Ansari, Hamid Yaghubi, Ladan Fata, Hamidreza Hassanabadi, Sima Sadat Noorbakhsh, Jennifer Jordan, Alireza Zahiroddin, Jamal Shams, Masoud Janbozorgi, Yazdan Naderi Rajeh, Hamed Ahmadi *
    Background

    Obsessive-compulsive disorder (OCD) is a disabling condition with a lifetime prevalence of approximately 2 - 3% in the general population.

    Objectives

    This paper presents the first controlled study that examines the effects of CBT compared with MCT in the treatment of OCD.

    Materials and Methods

    This paper presents an experimental study carried out individually with group-level comparison. Using a parallel design, participants were randomly assigned to either CBT or MCT. The study was conducted in the psychiatric clinic of Imam Hossein Hospital in Tehran, Iran. Of the 47 participants who were assessed, 27 started treatment (CBT = 13, MCT = 14), and 24 were available for a three-month follow-up. Participants were randomly assigned to either 10 weeks of CBT or MCT. Group differences were analyzed using MANCOVA.

    Results

    Clinically significant changes on the Yale-Brown Obsessive Compulsive Scale (Y-BOCS) using Jacobson methodology/Asymptomatic criteria as the index of outcome were 16.7%/0% and 66.7%/41.7% in CBT and MCT, respectively. With respect to Y-BOCS, the effect sizes of MCT (3.28) at post-test and one-month follow-up were higher than that of CBT (1.66). Although both interventions were efficacious in reducing disorder severity, improving QoL, and functioning at post-test, MCT was statistically and clinically more significant. Both interventions led to equally high reductions in depression and anxiety that were apparent in the two follow-ups. Symptom reduction on the Y-BOCS was stable or slightly improving in MCT; however, recovery rates in CBT declined.

    Conclusions

    It is possible that change in MCT occurs through more direct alteration in the brain’s executive function (EF) and modification of EF inputs, addressing a major problem of OCD. Further replication is required as MCT offers a promising alternative treatment approach.

    Keywords: Obsessive Compulsive Disorder, Cognitive Behavioral Therapy, Metacognition, Clinical Significance, Executive Function
  • امیر علیزاده، محمدرحیم نجف زاده*، حمید جنانی، جعفر برقی مقدم
    مقدمه

    ارتباط بین ابعاد شناختی و فراشناختی با عملکرد کودکان در حیطه های مختلف مانند عملکرد تحصیلی بررسی شده است. با اینحال ارتباط ابعاد شناختی و فراشناختی با عملکرد جسمانی کودکان به ندرت مورد توجه قرار گرفته است.

    هدف

    هدف پژوهش حاضر بررسی روابط ساختاری بین ابعاد شناختی و فراشناختی با عملکرد جسمانی در کودکان بود.

    روش

    روش انجام تحقیق حاضر از نوع توصیفی-همبستگی به روش معادلات ساختاری بود. جامعه آماری تمامی کودکان پسر شهر تهران در سال 1400 بودند که در یکی از مدارس فوتبال شرکت می کردند. نمونه آماری تحقیق شامل 129 کودک بود که به صورت نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. از آزمون پردازش سریع اطلاعات بصری (2010) جهت ارزیابی توجه پایدار، آزمون ظرفیت حافظه کاری (1980) جهت ارزیابی حافظه کاری،  پرسشنامه مهارت های آگاهی فراشناختی شراو و دنیسون (1994) برای ارزیابی ابعاد فراشناختی شامل دانش شناختی و تنظیم شناختی و فرم کوتاه آزمون برونینکس-اوزرتسکی (BOT-2) جهت ارزیابی عملکرد جسمانی استفاده شد.  داده ها با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون و معادلات ساختاری با استفاده از  نرم افزار SPSS نسخه-20 تحلیل شد.

    یافته ها

    نتایج معادلات ساختاری نشان داد که ابعاد شناختی (شامل توجه و حافظه کاری) بر عملکرد جسمانی (مهارت های حرکتی درشت و ظریف) تاثیر معنی داری دارند (P<0.05). همچنین، بین ابعاد فراشناختی (شامل دانش شناختی و تنظیم شناختی) با عملکرد جسمانی (مهارت های حرکتی درشت و ظریف) ارتباط معنی داری وجود داشت (P<0.05).

    نتیجه گیری

    نتایج نشان داد ابعاد شناختی و فراشناختی بر عملکرد جسمانی کودکان تاثیر معنی داری دارند، لذا ارائه مداخلات و استراتژی هایی برای توسعه کارکردهای شناختی و آگاهی های فراشناختی در کودکان می تواند از اهمیت ویژه ای برای بهبود عملکرد جسمانی آنها برخوردار باشد.

    کلید واژگان: شناخت، فراشناخت، عملکرد جسمانی، کودکان، توجه
    Amir Alizadeh, Mohammadrahim Najafzadeh*, Hamid Janani, Jafar Barghi Moghaddam
    Introduction

    The relationship between cognitive and metacognitive dimensions and children's performance in various areas, such as academic performance, has been extensively studied. However, the link between cognitive and metacognitive dimensions and children's physical performance has been largely overlooked.

    Aim

    The aim of the current research was to examine the structural relationships between cognitive and metacognitive dimensions with physical performance among children.

    Method

    This descriptive-correlational study utilized structural equation modeling. The study population comprised all male children in Tehran in 2021 who were enrolled in a football school. A sample of 129 children was selected through convenience sampling. Sustained attention was assessed using the Rapid Visual Information Processing Test (2010), working memory was evaluated with the Working Memory Capacity Test (1980), metacognitive dimensions (cognitive knowledge and cognitive regulation) were measured using the Schraw and Dennison Metacognitive Awareness Skills Questionnaire (1994), and physical performance was assessed with the short form of the Bruininks-Oseretsky Test (BOT-2). Data analysis was conducted using Pearson correlation coefficients and structural equations in SPSS version 20.

    Results

    The structural equations revealed that cognitive dimensions (attention and working memory) significantly influenced physical performance (gross and fine motor skills) (P<0.05). Moreover, there was a significant association between metacognitive dimensions (cognitive knowledge and cognitive regulation) and physical performance (gross and fine motor skills) (P<0.05).

    Conclusion

    The findings suggest that cognitive and metacognitive dimensions play a crucial role in children's physical performance. Therefore, implementing interventions and strategies to enhance cognitive functions and metacognitive awareness in children could greatly improve their physical performance

    Keywords: Cognition, Metacognition, Physical Performance, Children, Attention
  • مهرناز رونق ششکلانی، مالک میرهاشمی*، افسانه طاهری
    سابقه و هدف

    یکی از پیامدهای مهم شیوع جهانی ویروس کووید-19 در 2019 تاثیر روانشناختی بر مردم به ویژه مبتلایان بازمانده از این ویروس و پیامدهای آسیب شناسی روانی بود. پیش بینی ادراک استرس براساس انعطاف پذیری شناختی، حمایت اجتماعی ادراک شده و باورهای فراشناختی با میانجیگری تنظیم شناختی هیجانی در بازماندگان کرونا هدف اساسی این مطالعه بود.

    روش بررسی

    براساس مفروضه تحقیقات توصیفی از نوع همبستگی و اجرای پرسشنامه های ادراک استرس، انعطاف پذیری شناختی، حمایت اجتماعی ادراک شده، باورهای فراشناختی و تنظیم شناختی هیجانی بر روی 200 نفر از جامعه بازماندگان از کرونا که با روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شده بودند، داده های لازم جمع آوری شد. 

    یافته ها

    نتایج نشان داد که انعطاف پذیری شناختی، باورهای فراشناختی، تنظیم شناختی هیجانی  بر ادراک استرس تاثیر مثبت دارند، در حالی که حمایت اجتماعی ادراک شده و ادراک استرس رابطه منفی با هم دارند. همچنین، انعطاف پذیری شناختی، حمایت اجتماعی ادراک شده و باورهای فراشناختی با میانجیگری تنظیم شناختی هیجانی بر ادراک استرس تاثیر مثبت داشته و در طول همه گیری کووید-19 ادراک استرس را پیش بینی می کنند.

    نتیجه گیری

    نتایج حاضر از یک سو ارتباط مثبت انعطاف پذیری شناختی، باورهای فراشناختی، تنظیم شناختی هیجانی با ادراک استرس را برجسته کرد و از سوی دیگر، رابطه منفی حمایت اجتماعی ادراک شده با ادراک استرس را نشان داد. علاوه براین، متغیرهای مورد پژوهش با عامل واسطه تنظیم شناختی هیجانی پیش بینی کننده ادراک استرس در بازماندگان کووید-19 بودند.

    کلید واژگان: استرس، حمایت اجتماعی، شناخت، فراشناخت، هیجان
    Mehrnaz Ronagh Sheshkalani, Malek Mirhashemi*, Afsaneh Taheri
    Background

    The one of consequences of global epidemic of the Covid-19 virus in 2019 was the psychological impact on people, especially the surviving victims of this virus and its psychopathologic outcomes. The Aim of this study was the prediction of stress perception based on cognitive flexibility, perceived social support and metacognitive beliefs with the mediation of emotional cognitive regulation in Corona survivors.

    Materials and methods

    This study was done based on the assumption of descriptive correlational research and the implementation of stress perception questionnaires, cognitive flexibility, perceived social support, metacognitive beliefs and emotional cognitive regulation on 200 people from the Corona survivor community who were selected by available sampling method.

    Results

    The results showed that cognitive flexibility, metacognitive beliefs, emotional cognitive regulation had a positive effect on stress perception, while perceived social support and stress perception had a negative association. Also, cognitive flexibility, perceived social support and metacognitive beliefs had a positive effect on stress perception through the mediation of cognitive emotional regulation and predict stress perception during the covid-19 pandemic.

    Conclusion

    The present results highlighted the positive effect of cognitive flexibility, metacognitive beliefs, emotional cognitive regulation with stress perception, and on the other hand, it showed the negative effect of perceived social support with stress perception. Also, the research variables with the mediating factor of cognitive emotional regulation were predictors of stress perception in the survivors of Covid-19.

    Keywords: Stress, Social Support, Cognition, Metacognition, Emotion
  • مظفر غفاری*، احمد اسمعلی، وحید عبدالمنافی، مهتاب علی قلی پور

    شیوع فریب کاری تحصیلی در مراکز و موسسات آموزشی، به ناکارآمدی و ناتوانی فارغ التحصیلان منجر می شود؛ بنابراین، پژوهش حاضر با هدف طراحی مدل ساختاری فریب کاری تحصیلی دانشجویان علوم پزشکی، بر اساس فراشناخت اخلاقی، هویت اخلاقی و خودکارآمدی اخلاقی انجام گرفت. روش پژوهش، همبستگی از نوع معادلات ساختاری بود. تعداد 350 نفر از دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی تبریز در سال 1401، جامعه ی آماری تحقیق را تشکیل دادند که با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی ساده، برای مطالعه انتخاب شدند. برای گردآوری داده ها، پرسش نامه های استاندارد فریب کاری تحصیلی (پارکز-لدوک، گوای و مولیگان، 2022)، فراشناخت اخلاقی (مک ماهون و گود، 2016)، هویت اخلاقی (بلک و رینولدز، 2016) و خودکارآمدی اخلاقی (هانا و آوولیو، 2010) به کار گرفته شدند. در تحلیل داده ها، از ضریب همبستگی پیرسون، بوت استراپ و سوبل، در بستر نرم افزارهای آماری spss و Amos نسخه ی 24 استفاده شد. نتایج نشان داد، اثر مستقیم خودکارآمدی اخلاقی (34/0-)، هویت اخلاقی (25/0-) و فراشناخت اخلاقی (29/0-) در برآورد فریب کاری تحصیلی دانشجویان معنی دار است. اثر غیرمستقیم هویت اخلاقی (97/1- =t-value) و فراشناخت اخلاقی (06/2- =t-value) با میانجی گری نقش واسطه ای خودکارآمدی اخلاقی بر فریب کاری تحصیلی دانشجویان معنی دار بود. با توجه به اثر واسطه ای خودکارآمدی اخلاقی در مدل فریب کاری تحصیلی، به نظر می رسد خودکارآمدی اخلاقی در افزایش اثرات فراشناخت اخلاقی و هویت اخلاقی در کاهش میزان فریب کاری تحصیلی موثر است.

    کلید واژگان: اخلاق، خودکارآمدی، فراشناخت، فریب کاری تحصیلی، هویت اخلاقی
    Mozaffar Ghaffari *, Ahmad Esmali, Vahid Abdolmanafi, Mahtab Aligolipour

    The prevalence of academic cheating in educational centers and institutions leads to inefficiency and incapacity of graduates. Accordingly, the current study aimed to design a structural model for academic cheating in medical students based on moral metacognition, moral identity, and moral potency. This correlational study was done using structural equation modeling. The statistical population of the study included the students of Tabriz University of Medical Sciences in 2022, and 350 students were selected for the study using simple random sampling method. Data were collected through the Academic Cheating Scale (ACS) (Parks-Leduc, Guay and Mulligan, 2022), Moral Metacognition Scale (McMahon and Good, 2016), Moral Identity Questionnaire (MIQ) (Black & Reynolds, 2016), and Moral Potency Questionnaire (Hannah and Avolio, 2010). Data were analyzed using Bootstrap, Sobel, and Pearson’s correlation coefficient tests via SPSS and AMOS, version 24. The results indicated that the direct effect of moral potency (-0.34), moral identity (-0.25), and moral metacognition (-0.29) was significant on estimating academic cheating in students. The indirect effect of moral identity (-1.97) and moral metacognition (-2.06) with the mediating role of moral potency on students’ academic cheating was significant. Considering the mediating effect of moral potency in the academic cheating model, it seems that moral potency plays a role in increasing the effects of moral metacognition and moral identity on reducing academic cheating.

    Keywords: Academic Cheating, Metacognition, Moral Identity, Potency, Morality
  • Mariam Hosseinimotlagh, Hadi Rashidi, Fereshteh Abolfazli, Anahita Akbari, Fatemeh Yasaghi*
    Background

     Hyperactivity disorder has become an insoluble problem for psychologists and psychiatrists, parents, and teachers. This study aimed to explore how impulsive behaviors mediate the relationship between time management and false feelings in consciousness or metacognition in novice psychopaths.

    Methods

     The current study is a descriptive-correlational research with a cross-sectional research design, utilizing structural equation modeling (SEM). The target population consists of all individuals who have sought treatment at psychological clinics in Tehran, with documented psychopathic disorders between July and December of 2023. The sample size included 198 individuals diagnosed with psychopathic disorder by expert psychologists within the past year. Participants were selected through purposive sampling. The research utilized the Barratt Impulsivity Scale (BIS), Time-Management Scale, and Metacognition Questionnaire-30 (MCQ-30) as measurement tools. Descriptive statistics were analyzed using SPSS version 27, while SmartPLS version 4 was used to examine path coefficients. A significant level was set at 0.05.

    Results

     Based on the findings from the study, it was revealed that the long-term planning aspect had a notable negative impact on both impulsive behaviors (β=-0.516, P-value<0.001) and negative beliefs (β=-0.674, P-value<0.001). Conversely, the short-term planning factor had a positive and significant influence on impulsive behaviors (β=0.293, P-value<0.001) and negative beliefs (β=0.214, P-value<0.001). Impulsive behaviors, acting as a mediating variable, showed no significant effect on negative beliefs (β=-0.017, P-value=0.772).

    Conclusions

     The findings of the current research indicate that long-term planning reduces impulsive behaviors and negative beliefs, but short-term planning has the opposite effect on novice psychopaths. Additionally, the study revealed that impulsive behaviors do not have a significant impact on negative beliefs when serving as a mediating variable.

    Keywords: Novice Psychopaths, Time Management, Metacognition, Impulsive Behaviors
  • Shahram Mohammadkhani*, Mahsa Akbarian Firoozabadi, Mehdi Akbari, Mohammad Nasiri
    Objective

    People can easily be infected by the coronavirus disease 2019 (COVID-19) virus unless they adhere to the globally suggested preventive behaviors. Metacognition about health is a crucial factor that may affect health behaviors. Our study investigated the relationship between metacognition and COVID-19 preventive behaviors mediated by experiential avoidance and COVID-19 anxiety. 

    Methods

    After distributing online participation advertisements, 702 participants, 430 female (61%) and 272 male (39%) were recruited from the general population in Iran. They answered four questionnaires, including the preventive COVID-19 behaviors scale (PCBS; Toussaint et al., 2020), acceptance and action questionnaire II (AAQ-2; Bond et al., 2011), coronavirus anxiety scale (CAS; Lee, 2020d), and metacognition questionnaire-health anxiety (MCQ-HA; Bailey & Wells, 2015). SPSS software, version 22, LISREL software, version 8.85, and MPlus software, version 7.4 were used to analyze the data and investigate the research hypotheses. Model fit for the modified hypothetical model was tested using structural equation modeling (SEM). 

    Results

    The results showed that COVID-19 anxiety and experiential avoidance could significantly predict preventive behaviors (P<0.01). However, metacognition could indirectly predict these behaviors by changing COVID-19 anxiety (P<0.01) and experiential avoidance (P<0.01). 

    Conclusion

    Identifying and modifying dysfunctional metacognitive beliefs that lead to experiential avoidance and COVID-19 anxiety can help us modify COVID-19 preventive behaviors and, as a result, reduce the spread of COVID-19 and behavioral problems.

    Keywords: Metacognition, Behavior, Avoidance, Anxiety
  • Zahra Bahram Bidoni, Vandad Sharifi, Maryam Masoomi *
    Background

    Several cognitive biases may be involved in the pathogenesis and continuation of symptoms in schizophrenia. Metacognitive Training (MCT) is a treatment program that targets cognitive bias in schizophrenia. The current work aimed to evaluate the influence of MCT on schizophrenia using a single-subject design.

    Methods

    Five patients with schizophrenia received metacognitive training. The treatments were done for at least four weeks, two sessions per week (number of sessions ranged from 8 to 18 sessions). The MCT consists of two sets of eight modules that target common cognitive biases and problem-solving difficulties in schizophrenia. Baseline assessment was performed using the Birchwood Insight Scale (BIS), the Positive and Negative Syndrome Scale (PANSS), the Psychotic Symptom Rating Scales (PSYRATS), the Global Assessment of Functioning (GAF), WHOQOL-BREF and the Peters et al, Delusions Inventory (PDI). The post intervention assessments included the afore-mentioned measures as well as treatment satisfaction. The follow-up assessments were conducted three and six months later. Data analysis was administered employing visual analysis diagrams, percentage of recovery and the Reliable Change Index (RCI). 

    Results

    MCT was associated with a reduction in positive and negative symptoms (up to 18.7, 100 and 100% on the PANSS, PSYRATS and PDI, respectively) in individuals with schizophrenia, and its effects diminish over time. Insight showed significant improvement, but it was mainly the insight into symptoms. In patients with low baseline score of Quality of Life (QOL), an improvement was reported. The GAF did not change significantly.

    Conclusion

    MCT can be suggested as an adjunct therapy to decrease the symptoms of schizophrenia and improve the patients’ insight. Patients with more symptoms and lower levels of insight, performance and QOL seem to respond better to MCT. Randomized clinical trials are required.

    Keywords: metacognition, Metacognitive Training, Schizophrenia
  • A. Zhianifard, Z. Sohrabi*, A. Barry, A. Norouzi, Z. Mirzaee, A. Zabihi Zazoly, S. Nosrati, Z. Nouri Khaneghah
    Aims

     The prevalent academic procrastination among medical students, who will assume significant responsibilities in the future, can have irreversible consequences. One of the underlying factors is the weakness of cognitive and metacognitive strategies, which can be taught and learned by professors and students. The present research was conducted to investigate the effect of teaching cognitive and metacognitive strategies virtually on the academic procrastination of medical students at Iran University of Medical Sciences.

    Materials & Methods

    This quasi-experimental research employed a two-group before-and-after design and was conducted at the Iran University of Medical Sciences in 2023. The study included 70 medical students from Iran University of Medical Sciences, who were divided into control and intervention groups. Cognitive and metacognitive skills were presented virtually in four one-hour sessions. Data were collected using Solomon and Rothblum's Academic Procrastination Questionnaire and analyzed using SPSS 16 software.

    Findings

    Initially, no significant difference was found between the scores of the participants in the two groups before the cognitive and metacognitive strategies course (p>0.05). However, a significant difference was observed between the scores of the two groups after the intervention (p<0.05).

    Conclusion

    The implementation of cognitive and metacognitive strategies training has a positive and significant influence on reducing academic procrastination among students

    Keywords: Teaching, Metacognition, Academic Performance, Students, Medical
  • نرگس رستمی پور، محترم نعمت طاوسی*
    مقدمه

    بررسی عوامل موثر بر تحمل پریشانی پرستاران مهم و ضروری است، مطالعه حاضر باهدف تعیین نقش مولفه های فراشناخت و تنظیم هیجان در پیش بینی تحمل پریشانی پرستاران انجام شد.

    روش کار

    روش پژوهش حاضر توصیفی- همبستگی بود. جامعه پژوهش شامل تمامی پرستاران بیمارستان های آموزشی شهر تهران در شش ماه دوم سال 1401 بودند که 120 نفر واجد شرایط با روش نمونه گیری در دسترس به عنوان نمونه انتخاب شدند. و به پرسشنامه های فراشناخت ولز و کاترایت-هاتون، تنظیم هیجان گراس و جان و تحمل پریشانی سیمونز و گاهر  پاسخ دادند. به منظور تحلیل داده ها از همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه و با کمک نرم افزار SPSS نسخه 22 استفاده شد.

    یافته ها

    نتایج نشان داد همبستگی بین فراشناخت (0/057=r) و مولفه های تنظیم هیجان شامل ارزیابی مجدد (0/304=r) و سرکوبی (0/569=r) با تحمل پریشانی مثبت و معنی دار بود (0/01>p). و مولفه های فراشناخت و تنظیم هیجان 32/8 درصد توانایی پیش بینی تغییرات تحمل پریشانی را داشتند.

    نتیجه گیری

    توجه به نقش فراشناخت و تنظیم هیجان در جهت بهبود و ارتقای تحمل پریشانی پرستاران لازم و ضروری است.

    کلید واژگان: فراشناخت، تنظیم هیجان، تحمل پریشانی، پرستاران
    Narges Rostamipoor, Mohtaram Nemattavousi*
    Introduction

    It is important and necessary to examine the factors affecting nurses' distress tolerance, the present study was conducted with the aim of determining the role of metacognition and emotion regulation components in predicting the distress tolerance of nurses.

    Methods

    The present research method was descriptive-correlation. The research community included all the nurses of teaching hospitals in Tehran in the second six months of 2022, and 120 qualified people were selected as a sample using available sampling method. And they responded to Wells and Cartwright-Houghton metacognition questionnaires, Gross and John & emotion regulation, Simmons and Gaher distress tolerance questionnaires. To analyze the data, Pearson correlation and multiple regression were used with the help of SPSS version 22 software.

    Results

    The results showed that the correlation between metacognition (r=0.570) and emotion regulation components including reappraisal (r=0.304) and suppression (r=0.569) with distress tolerance was positive and significant (01/01). 0>p). And the components of metacognition and emotion regulation had 32.8% ability to predict changes in distress tolerance.

    Conclusion

    It is necessary to pay attention to the role of metacognition and emotion regulation in order to improve and promote nurses' distress tolerance.

    Keywords: Metacognition, Emotion regulation, Distress tolerance, Nurses
  • عصمت اشکش، محمدباقر حبی*، مریم مشایخ، حسن احدی
    مقدمه

    بهره گیری از رویکردهای نوین روان شناسی در کنار درمان های زیستی، اقدامی موثر در جهت سازگاری روانی- اجتماعی بیماران هست، مطالعه حاضر باهدف مقایسه اثربخشی درمان فراشناخت و مهارت حل مسیله بر سازگاری روانی- اجتماعی بیماران مبتلابه سندرم روده تحریک پذیر انجام شد.

    روش کار

    پژوهش حاضر نیمه تجربی دو گروهی از نوع پیش آزمون- پس آزمون با گروه مداخله و کنترل همراه با دوره پیگیری بود. جامعه پژوهش حاضر شامل تمامی بیماران مبتلابه سندرم روده تحریک پذیر مراجعه کننده به مرکز تخصصی و فوق-تخصصی بیمارستان میلاد در شش ماه نخست سال 1400 بودند؛ که از جامعه هدف 45 نفر واجد شرایط که داوطلب مشارکت در پژوهش بودند، به روش نمونه گیری هدفمند انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه مداخله و یک کنترل قرار گرفتند. ابزار گردآوری اطلاعات مقیاس سازگاری روانی- اجتماعی دروگاتیس (1986) بودند. تحلیل داده ها با نرم افزار SPSS نسخه 22 و آزمون تحلیل واریانس با اندازه گیری مکرر در سطح معنا داری 05/0=α انجام شد.

    یافته ها

    نتایج نشان داد بین گروه های مداخله و کنترل تفاوت معنی دار وجود داشت؛ و درمان فراشناخت و مهارت حل مسیله  در افزایش سازگاری روانی- اجتماعی بیماران مبتلابه سندرم روده تحریک پذیر موثر بود و این نتایج در دوره پیگیری تداوم داشت (05/0>P). همچنین، نتایج آزمون تعقیبی بن فرونی حاکی از آن بود که بین نمرات سازگاری روانی- اجتماعی در دو گروه مهارت حل مسیله و درمان فراشناخت تفاوت معنی دار وجود نداشت (05/0).

    نتیجه گیری

    آموزش درمان فراشناخت و مهارت حل مسیله می تواند به عنوان یک به عنوان یک روش درمانی مکمل در کنار روش های پزشکی جهت سازگاری روانی- اجتماعی بیماران مبتلابه سندرم روده تحریک پذیر مورداستفاده قرار گیرد.

    کلید واژگان: فراشناخت، حل مسئله، سازگاری روانی- اجتماعی، سندرم روده تحریک پذیر
    Esmat Ashkesh, MohamadBagher Hobbi*, Maryam, Hassan Ahadi
    Introduction and purpose

    Using new psychological approaches along with biological treatments is an effective measure for the psycho-social adaptation of patients; so the present study was conducted with the aim of comparing the effectiveness of metacognitive therapy and problem-solving skills on the psycho-social adaptation in patients with irritable bowel syndrome.

    Method

    This study was a semi-experimental type of pre-test-post-test with a follow-up period. The current research population included all patients with irritable bowel syndrome who referred to the specialized and super-specialized center of Milad hospital in the first six months of 2021. From the target population, 45 qualified people who volunteered to participate in the research were selected by purposive sampling and randomly assigned to two experimental groups and one control group. Data collection tool was Drugatis (1986) psycho-social adjustment scale. Data analysis was done with SPSS version 22 software and variance analysis test with repeated measurement at the significance level of α=0.05.

    Results

    The results showed that there was a significant difference between the experimental and control groups; And the treatment of metacognition and problem solving skills was effective in increasing the psycho-social adaptation of patients with irritable bowel syndrome and these results continued in the follow-up period (P<0.05). Also, the results of Benferroni's post hoc test indicated that there was no significant difference between the psycho-social adjustment scores in the two groups of problem solving skills and metacognition therapy (P<0.05).

    Conclusion

    Training of metacognitive therapy and problem solving skills can be used as a complementary treatment method along with medical methods for psycho-social adaptation of patients with irritable bowel syndrome.

    Keywords: Metacognition, Problem Solving, Psycho-social Adaptation, Irritable Bowel Syndrome
  • F. Sharif, R. Johari Fard*, M.R. Borna
    Aims

    Metacognitive processes are an aspect, through which students can significantly affect their learning process, allowing them to engage in multiple tasks simultaneously. This research was done to investigate the effectiveness of the metacognitive knowledge and skills program on visual and auditory dyslexia in students with learning disabilities.

    Materials & Methods

    This study employed a semi-experimental design with a pre-test-post-test approach and a control group. The study population consisted of all second- and third-grade elementary school students with learning disabilities in Tehran who were supervised in educational centers. The research sample consisted of 30 students with dyslexia (15 participants in the experimental group and 15 in the control group). The Wechsler Intelligence Scale was used to measure dyslexia. Descriptive analysis was employed to calculate means and standard deviations, while inferential analysis using analysis of covariance was used to analyze the data at an inferential level. Data were analyzed by SPSS 23.

    Findings

    The results showed the effectiveness of the Jager metacognitive knowledge and skills program in visual and auditory dyslexia in students with learning disabilities (p<0.001).

    Conclusion

    It can be generally concluded that the Jager metacognitive knowledge and skills program can mitigate the challenges of visual and auditory dyslexia in students with learning disabilities. It is recommended that this program be implemented for students with learning disabilities.

    Keywords: Metacognition, Dyslexia, Learning disabilities, Students
نکته
  • نتایج بر اساس تاریخ انتشار مرتب شده‌اند.
  • کلیدواژه مورد نظر شما تنها در فیلد کلیدواژگان مقالات جستجو شده‌است. به منظور حذف نتایج غیر مرتبط، جستجو تنها در مقالات مجلاتی انجام شده که با مجله ماخذ هم موضوع هستند.
  • در صورتی که می‌خواهید جستجو را در همه موضوعات و با شرایط دیگر تکرار کنید به صفحه جستجوی پیشرفته مجلات مراجعه کنید.
درخواست پشتیبانی - گزارش اشکال