بررسی جایگاه قومیت دربرنامه درسی پنهان

هدف این مقاله بررسی جایگاه قومیت در برنامه درسی پنهان دوره ی متوسطه و تشریح آموخته هایی است که تحت تاثیر این جایگاه، به صورت ضمنی در دانش آموزان ایجاد می گردد. روش مورد استفاده کیفی از نوع قوم-نگاری است. شرکت کنندگان در پژوهش دانش آموزان ومعلمان یک مدرسه متوسطه در شهر تهران بوده-اند.روش انتخاب نمونه، نمونه-گیری هدفمند وابزارهایی که محقق درطول یکسال قوم نگاری ازآنها استفاده نموده عبارتنداز: مشاهد، مصاحبه، یادداشت روزانه، عکس، فیلم برداری، بررسی مستندات، ضبط صدا و اجرای گروه-های متمرکز. یافته های این تحقیق نشان می دهد که احترام به قومیت-های مختلف در برنامه درسی پنهان جایگاه مطلوبی را نداشته و دانش آموزان به میزان بسیار کمی ازقومیت های یکدیگر اطلاع داشته و تجارب روزانه آنان تضمین نمی کند که دانش آموزان همان عناصر فرهنگی را دریافت کنند که جامعه و برنامه های درسی صریح معتقد است اعضایش باید آنها را داشته باشند.