رابطه نیمرخ دانش آموزان در هوش آزمای وکسلر کودکان فرم 4 (WISC_IV) و هوش های چندگانه (MI) مبتنی بر نظریه گاردنر

هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه ی نیمرخ دانش آموزان در هوش آزمای وکسلر کودکان فرم 4 (Wisc_IV) و هوش های چندگانه (MI) مبتنی بر نظریه گاردنر، در دانش آموزان پایه ی پنجم ابتدایی شهر اصفهان بود.
روش پژوهش توصیفی و از نوع همبستگی بود. نمونه شامل 30 نفر از دانش آموزان بوده است، که به روش نمونه گیری چند مرحله ای از بین جامعه ی مورد نظر انتخاب شدند. ابزار اندازه گیری عبارت بود از: پرسش نامه هوش چندگانه ی گاردنر و آزمون هوش وکسلر فرم 4. برای تجزیه و تحلیل داده ها از روش آماری ضریب همبستگی استفاده شد.
نتایج پژوهش نشان داد که بین عملکرد دانش آموزان در خرده مقیاس های هوش کلامی- زبانی گاردنر و مفاهیم تصویری وکسلر و نیز بین هوش فضایی-دیداری گاردنر با خرده مقیاس های رمز نویسی و سرعت پردازش وکسلر و نیز بین هوش بین فردی گاردنر با خرده مقیاس های فراخنای ارقام و مفاهیم تصویری وکسلر و نیز بین هوش درون فردی گاردنر و فراخنای ارقام وکسلر رابطه معناداری وجود دارد (05/0P<)، ولی بین سایر خرده آزمون ها رابطه معناداری مشاهده نشده است می توان نتیجه گرفت که در استفاده از پرسش نامه های هوش چندگانه مبتنی بر نظریه گاردنر، به عنوان یک آزمون تشخیصی هوش در مفهوم سنتی آن می بایست احتیاط نمود