سرعت نامیدن کودکان نارساخوان فارسی زبان و ارتباط آن با درستی و سرعت خواندن آنها

نتایج بسیاری از مطالعات نشان می دهد که نارساخوان ها نقص هایی در نامیدن سریع نشان می دهند. اما میزان این نقص و ارتباط آن با سطح خواندن آنها در زبان های نوشتاری مختلف، متفاوت است. هدف این مطالعه بررسی سرعت نامیدن در کودکان نارساخوان فارسی زبان بود.
در این پژوهش، سرعت نامیدن 19 کودک نارساخوان و 31 کودک رساخوان با استفاده از تکلیف نامیدن خودکار سریع و درستی و سرعت خواندن آنها از طریق خواندن متن آزمون تشخیصی خواندن، خواندن کلمات پربسامد، کلمات کم بسامد و ناکلمه ها، آزمون خواندن و نارساخوانی بررسی شد. آزمودنی ها از بین دانش آموزان پایه دوم ابتدایی شهر تهران انتخاب شدند و همگی از هوش بهر عادی برخوردار بودند. رساخوان ها در محدوده سنی 7/7 تا 7/8 با میانگین 6/7 سال و نارساخوان ها در محدوده سنی 8/7 تا 4/9 سال با میانگین 1/8 بودند.
نارساخوان ها نسبت به رساخوان ها زمان بیشتری برای تکمیل هر یک از زیرآزمون های نامیدن خودکار سریع اشیا(p<0/001)، اعداد(p=0/001) و حروف(p<0/001) صرف کردند. میانگین نمره z نارساخوان ها در نامیدن سریع اشیا 98/1-، اعداد 96/1- و حروف 35/3- بود. 42 درصد نارساخوان ها هیچ نقصی در تکلیف نامیدن سریع نشان ندادند. تمام این خرده آزمون ها با متوسط سرعت خواندن همبستگی نشان دادند(p≤0/05)، اما بین خرده آزمون های نامیدن سریع، فقط سرعت نامیدن حروف با درستی خواندن همبستگی داشت(p≤0/05).
بیش از نیمی از نارساخوان ها در سرعت نامیدن به ویژه نامیدن سریع حروف مشکل داشتند. و به نظر می رسد بین سرعت نامیدن با درستی و سرعت خواندن همبستگی وجود دارد که این ارتباط با دومی چشمگیرتر است.