آموزه های نظریه آشوب در نظام آموزش و برنامه درسی علوم تجربی در ایران

هدف این مطالعه، دست یابی به دلالت های نظریه آشوب برای آموزش و برنامه درسی علوم تجربی در نظام آموزش و پرورش ایران بود. بدین منظور با پیروی از روش استنباطی، نکته های همبسته با هدف تحقیق از میان منابع معتبر شناسایی شد. در این راستا، کوشش به عمل آمد تا ضمن معرفی نظریه آشوب، امکان رسیدن به توافقی غیرتحمیلی بر سر تغییرات احتمالا ضروری در برنامه آموزش علوم به میان کشیده شود. مهم ترین دستاوردهای این رویکرد، استنباط 8 ویژگی در آموزش علوم متاثر از نظریه آشوب بود. این ویژگی ها که در مقاله به طور مبسوط ارایه شد، عبارتند از: گشوده، پویا، خلاق و دگرگون؛ هیجان انگیز، غیرمنتظره، و بی تعادل؛ غیرقطعی، غیرقابل پیش بینی و غیرقابل کنترل؛ ارتباط و تعامل پویا، فعال و هم افزای عناصر و اجزاء با یکدیگر و با محیط؛ با حضور کنش گرانی با موقعیت ها، خصلت هاو استعدادهای مختلف با کارکردها و وظایف خاص؛ با کنش و رفتار انسان هایی با ظرفیت هاو توانایی خودراهبری و خودسازمان دهی؛ ابتکار عمل و خلاقیت برای مواجهه با ساخت دانش در بستر تغییرات آن به آن و تازه شونده؛ و آموزش میان رشته ای علوم.