نقش استرس ادراک شده و سبک های مقابله در اختلالات خوردن دانش آموزان دبیرستانی شهر رشت در سال 1392

در دوران نوجوانی عوامل روانشناختی می توانند در بروز برخی مشکلات همچون اختلالات خوردن نقش داشته باشند. هدف تحقیق حاضر بررسی نقش استرس ادراک شده و سبک های مقابله در اختلالات خوردن دانش آموزان دبیرستانی شهر رشت در سال 1392 است.
این پژوهش از نوع همبستگی است. 370 نفر از دانش آموزان دبیرستانی دختر و پسر شهر رشت در سال تحصیلی 1392- 1391 به شیوه نمونه گیری خوشه ایچند مرحله ای انتخاب شدند و به پرسشنامه های استرس ادراک شده، سبک های مقابله و اختلالات تغذیه پاسخ دادند. داده های جمع آوری شده با استفاده از آزمون های ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون گام به گام مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند.
نتایج نشان داد که بین استرس مثبت ادراک شده با اختلالات خوردن (بی اشتهایی روانی و پر اشتهایی روانی) رابطه منفی معنی دار، و بین استرس منفی ادراک شده با اختلالات خوردن رابطه مثبت معنی دار وجود دارد (01/0> p). همچنین بین سبک مقابله مسئله محور با اختلالات خوردن رابطه منفی معنی دار و بین سبک مقابله هیجان محور با اختلالات خوردن رابطه مثبت معنی دار وجود دارد (01/0> p). طبق نتایج تحلیل رگرسیون استرس منفی ادراک شده، سبک مقابله هیجان محور و سبک مقابله مسئله محور، توانسته است به طور معنی داری 15/0 از واریانس بی اشتهایی روانی و 18/0 درصد از واریانس پر اشتهایی روانی را پیش بینی کنند.
نتایج پژوهش حاضر نشانگر اهمیت نقش عوامل روانشناختی در بروز اختلالات خوردن است. بنابراین، می توان با برگزاری دوره های مبتنی بر کاهش استرس و آموزش سبک های مقابله ای کارآمد در مدارس، میزان سلامت روان را در نوجوانان ارتقاء داد و از مشکلات روانشناختی آنها کاست.