تاثیر داده سازمان یافته و تولید معنادار بر فراگیری جمله واره های اسمی توسط زبان آموزان انگلیسی

تحقیقات اخیر در زمینه آموزش زبان انگیزه فراوانی در استفاده از فعالیت های آموزش پردازش محور و آموزش مبتنی بر تولید معنا دار در کلاس آموزش زبان دوم ایجاد کرده است. این دو شیوه آموزش زبان مبتنی بر معنا می باشد. تحقیق حاضر تاثیر فعالیت های داده سازمان یافته (در قالب فعالیت های ارجاعی و حسی) در مقایسه با تاثیر فعالیت های تولیدی معنا دار (در قالب فعالیت های بازسازی متنی کلوز) در زمینه فراگیری جمله واره های اسمی را بررسی کرده است. در این تحقیق به این سوالات پاسخ داده شد: الف) آیا هردو شیوه آموزش درونداد محور و تولیدی معنا دار موجب فراگیری دانش در زمینه جمله واره های اسمی می شود؟ ب) آیا تفاوت قابل توجهی بین ارتقای دانش تشخیصی و دانش تولیدی جمله واره های اسمی وجود دارد؟ چهار کلاس از دانشجویان سال اول دوره کارشناسی در این تحقیق شرکت کردند. تاثیر فعالیت های آموزشی با استفاده از یک آزمون تشخیص جمله واره های اسمی و یک آزمون تولیدی ترکیب جملات مورد سنجش قرار گرفت. هر دو آزمون به عنوان پیش و پس آزمون به کار رفتند. نتایج نشان داد هم شیوه آموزش درونداد محور و هم شیوه تولیدی معنا دار در ارتقای دانش تشخیصی دستور زبان موثر هستند، اما گروهی که از آموزش درونداد محور بهره مند شد، نسبت به گروهی که از آموزش تولیدی معنا دار برخوردار شد، پیشرفت قابل توجهی به دست نیاورد. نتایج همچنین اثبات کرد که گروه آموزش تولیدی معنا دار نسبت به گروه آموزش درونداد محور به پیشرفت قابل ملاحظه ای در فراگیری دانش تولیدی دستور زبان نایل شده است.