تاثیر تمرینهای برونداد تعاملی در ارتقا دانش واژگان زبان آموزان ایرانی

این تحقیق نقش تمرینهای برونداد تعاملی را در توسعه دانش واژگان در زبان آموزان ایرانی مورد بررسی قرار داده است. شرکت کنندگان در این مطالعه 103 زبان آموز دختر ایرانی در سطح مقدماتی بودند که به صورت تصادفی به سه گروه تقسیم شدند: ورودی، ورودی-برونداد-عدم تعامل و ورودی-برونداد-تعامل. پس از برگزاری آزمون تعیین سطح و پیش آزمون واژگان، گروه ورودی فقط تمرینهای ورودی را دریافت نمود در حالیکه دو گروه دیگر هم تمرینهای ورودی و هم تمرینهای برونداد را دریافت نمودند: یک گروه در شرایط تعامل و دیگری در شرایط عدم تعامل. پس از انجام تمرینها، پس آزمون واژگان برگزار شد. نتایج آزمونهای انووا و کروسکال-والیس نشان داد که دو گروه ورودی-برونداد هم در پس آزمون واژگان بطور کلی و هم در بخش واژگان تولیدی بطور معناداری بهتر از گروه ورودی عمل نمودند. همچنین بر اساس نتایج تی تست و تست مان-ویتنی، دو گروه تعامل و عدم تعامل در آزمون واژگان بطور کلی و در بخش واژگان تولیدی این آزمون عملکرد مشابهی داشتند. یافته های این تحقیق این نظریه که برونداد عامل تسهیل کننده ای در فراگیری واژگان زبان دوم و بویژه واژگان تولیدی می باشد را مورد تایید قرار می دهد. همچنین بر اساس یافته های این تحقیق، اضافه نمودن تمرینهای برونداد به تمرینهای ورودی در هر دو شرایط تعامل و عدم تعامل می تواند، در مقایسه با ارایه تمرینهای ورودی به تنهایی، موجب ارتقا بیشتر دانش واژگان شود.