رابطه باور های خودکارآمدی، تفکر تاملی و پیشرفت تحصیلی دانشجویان خانواده های ایثارگر

پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه باور های خودکارآمدی و تفکر تاملی با پیشرفت تحصیلی انجام شد.
نمونه تحقیق 354 نفر از دانشجویان پسر و دختر خانواده های ایثارگر رشته علوم انسانی دانشگاه ها بودند که به روش نمونه گیری تصادفی انتخاب شدند. جهت ارزیابی خودکارآمدی دانشجویان از خرده مقیاس باور های خود کارآمدی پرسشنامه راهبرد های انگیزشی برای یادگیری استفاده شد و پرسشنامه تفکر تاملی کمبر(2000) برای ارزیابی تفکر تاملی مورد استفاده قرار گرفت. معدل دانشجویان در پایان ترم تحصیلی نیز به عنوان شاخص پیشرفت تحصیلی آنان در نظر گرفته شد.
نتایج نشان داد که رابطه معنا داری بین خود کار آمدی، تفکر تاملی و پیشرفت تحصیلی وجود دارد. در مقایسه دو جنس تنها میانگین نمرات تفکر تاملی دختران به نحو معنا داری از میانگین نمرات پسران بیشتر بود و در دو متغیر دیگر، تفاوت معنا داری بین میانگین نمرات مشاهده نگردید.
بحث: یافته های این مطالعه همگام باسایر مطالعات انجام شده در گذشته حاکی از آن است که رابطه معناداری بین خود کار آمدی، تفکر تاملی و پیشرفت تحصیلی وجود دارد.دربین متغیرها تنها رابطه معنادار بین تفکر تاملی وجنسیت مشاهده شد که بیانگرتاثیربیشتر تفکر تاملی بر دختران نسبت به پسران است.