اثربخشی تدریس مبتنی بر الگوی چرخه یادگیری هفت مرحله ای بر بهبود مهارت های تفکر نقادانه دانش آموزان پسر

هدف از پژوهش حاضر بررسی اثربخشی تدریس مبتنی بر الگوی چرخه یادگیری هفت مرحله ای در درس علوم تجربی بر بهبود مهارت های تفکر نقادانه دانش آموزان پسر پایه اول دوره اول متوسطه است. روش پژوهش از نوع شبه آزمایش و از طرح دوگروهی نامعادل با پیش آزمون پس آزمون است. 52 دانش آموز پسر در دو کلاس پایه مذکور در شهر کرمانشاه در این پژوهش مشارکت داشتند که با روش نمونه گیری خوشه ایتصادفی انتخاب شدند و از این تعداد 25 نفر در گروه آزمایش و 27 نفر در گروه کنترل قرار گرفتند. گروه آزمایش با مدل چرخه یادگیری (الگوی هفت مرحله ای) و گروه کنترل به روش تدریس سنتی (معمول) آموزش دیدند. مدت این دوره 8 هفته بود. ابزار گردآوری داده ها در این پژوهش پرسش نامه مهارت های تفکر نقادانه کالیفرنیا (فرم ب) بود. برای تحلیل داده های آماری از تحلیل کوواریانس یک راهه (ANCOVA) استفاده شد. نتایج پژوهش نشان داد که دانش آموزانی که با مدل چرخه یادگیری آموزش دیده بودند در مقایسه با دانش آموزان آموزش دیده با روش تدریس سنتی مهارت تفکر نقادانه بالاتری داشتند. هم چنین، تحلیل هر یک از مولفه های تفکر نقادانه در دو گروه نتایج نشان داد که در مولفه های تحلیل، تفسیر، ارزش یابی و استنباط بین دو گروه تفاوت معناداری وجود دارد، اما در مولفه استنتاج تفاوت معناداری بین دو گروه به دست نیامد.