اضطراب زبان و یادگیری انگلیسی: مقایسه سبک های شناختی تکانشی/ تاملی

پژوهش حاضر با هدف تعیین ارتباط اضطراب زبان خارجی با یادگیری زبان انگلیسی، با توجه به سبک شناختی تکانشی- تاملی انجام شد. از میان زبان آموزان مشغول به تحصیل در سطح متوسط زبان انگلیسی، تعداد 103 نفر به تصادف انتخاب شدند و پس از اجرای پرسشنامه نارسایی شناختی (CFQ) برادبنت و همکاران (1982) و آزمون همتایابی تصاویر آشنا (MFFT) کاگان (1965)، 60 نفر در دو گروه تکانشی و تاملی قرار داده شدند سپس این دو گروه به سوالات مقیاس اضطراب کلاس زبان خارجی (FLCAS) هورویتز و کوپ (1986) پاسخ دادند. نمرات آزمودنی های دو گروه در 4 مهارت زبانی و امتحانات تلفیقی در یک ترم تحصیلی 3 ماهه نیز گردآوری شد. تجزیه و تحلیل داده های به دست آمده از طریق روش تحلیل واریانس چند متغیری نشان داد که افراد تاملی در یادگیری زبان انگلیسی و نیز در مهارت خواندن و درک مطلب عملکردی قوی تر داشتند. سطح اضطراب زبان و ترس از ارزیابی منفی در افراد تکانشی و تاملی تفاوتی نداشت. نتایج پژوهش حاضر ضمن تایید تاثیر سبک شناختی در یادگیری زبان دوم، این تاثیر را مربوط به اضطراب زبان نمی داند.