بررسی رابطه مشکلات یادگیری و حالت فراشناختی با اضطراب ریاضی دانش آموزان مقطع متوسطه اول

هدف از پژوهش حاضر بررسی رابطه مشکلات یادگیری و حالت فراشناختی با اضطراب ریاضی دانش آموزان مقطع متوسطه اول می باشد. روش پژوهش از نوع همبستگی و جامعه آماری آن شامل کلیه دانش آموزان مقطع متوسطه اول شهرستان چالوس که در سال 1394-1395 مشغول به تحصیل بودند به تعداد 3800 نفر بود، که از طریق روش نمونه گیری تصادفی خوشه ایچندمرحله ای300 نفر (168 دختر و132پسر) انتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه های مشکلات یادگیری کلورادو ویلکات (2011) ، حالت فراشناختی اونیل و عابدی (1996) و اضطراب ریاضی لانگ (2001) استفاده شد. داده های حاصل به روش همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندمتغیره تجزیه وتحلیل شد. یافته های به دست آمده نشان داد بین مشکلات یادگیری و اضطراب ریاضی همبستگی مثبت و بین حالت فراشناختی با اضطراب ریاضی همبستگی منفی و معنی داری وجود دارد. همچنین سهم شناخت اجتماعی و حساب کردن در پیش بینی اضطراب ریاضی دانش آموزان نسبت به بقیه متغیرها بیشتر بوده است. نتایج نشان داد که عدم توانایی دانش آموزان در حساب کردن و شناخت اجتماعی باعث افزایش اضطراب ریاضی در آن ها می شود.