تاثیر نمودار واژگانی و پرسش های پیش از خواندن بر یادگیری و یادسپاری مهارت خواندن و درک مطلب دانش آموزان پیش دانشگاهی

این تحقیق در پی آن است که تاثیر راهبردهای نمودار واژگانی و پرسش های پیش از خواندن را بر یادگیری و یادسپاری مهارت خواندن و درک مطلب دانش آموزان پیش دانشگاهی بررسی کند. برای این منظور، چهل و شش دانش آموز دختر پیش دانشگاهی انتخاب و به دو گروه، نمودار همگن شدند. پیش آزمون شامل شش متن بود که از آزمون کنکور ،« پیشآزمون » واژگانی و پرسش های پیش از خواندن، تقسیم شدند و با استفاده از روش تکمیل کردن « نمودار واژگانی » سراسری انتخاب شده بودند. سپس، هشت متن کتاب درسی دانش آموزان، به هر دو گروه تدریس شد. گروه روش درست کردن پرسش برای متون را آموزش دیدند. پس از پایان جلسات « پرسش های پیش از خواندن » نمودارهای خالی را فرا گرفتند و گروه در سه مرحله برای هر دو گروه برگزار گردید. پسآزمون اول، دو بار برگزار شد. این آزمون شامل شش متن بود که از آزمون « پسآزمون » آموزشی، دو کنکور سراسری انتخاب شده بود. پس آزمونی که در مرحله آخر برگزار گردید نیز شامل شش متن بود که از یک آزمون انگلیسی مقدماتی انتخاب شد. مقایسه گردید تا تفاوت درون گروهی و برون گروهی « تحلیل واریانس مدل های مرکب تکرار آزمون » سپس، نمرات دو گروه محاسبه و با استفاده از مشخص شود. نتایج بهدستآمده، نشان داد که هر دو راهبرد موثر بودند. اما با توجه به تفاوت میانگین دو گروه، راهبرد نمودار واژگانی موثرتر بود. لذا پیشنهاد مینماید در تدریس مهارت خواندن بیشتر از روش نمودار واژگانی استفاده نمایند.