تاثیر روش آموزش حضوری و آموزش مجازی بر نمره ی دانشجویان داروسازی کرمان

کارآموزی داروخانه از مهم ترین واحدهای درسی در دوره آموزشی داروسازی است که بخش عملی آن در داروخانه های آموزشی و بخشی نیز به صورت تیوری تدریس می گردد. با توجه به مشکلاتی از قبیل عدم علاقه دانشجویان به بخش تیوری، در مطالعه حاضر برای آموزش این قسمت، از آموزش مجازی استفاده شد. این مطالعه با هدف مقایسه تاثیر روش آموزش حضوری و آموزش مجازی بر نمره ی دانشجویان داروسازی کرمان در بخشی از درس کارآموزی داروخانه انجام شد.

این مطالعه نیمه تجربی روی 191 نفر از دانشجویان داروسازی دانشگاه علوم پزشکی کرمان در سال های 96 و 97 با نمونه گیری به روش در دسترس انجام گرفت. دانشجویان در سال 96 گروه شاهد (106 نفر) بودند و مطالب را به صورت تیوری به روش سخنرانی و با حضور در کلاس و سپس در قالب جلسات عملی در داروخانه آموختند. دانشجویان گروه تجربی در سال 97 (85 نفر)، مطالب را به صورت مجازی از طریق سامانه نوید و سپس در جلسات عملی همانند گروه شاهد آموختند. جهت تحلیل داده های گردآوری شده، از آزمون های تی گروه های مستقل و خی دو استفاده شد.

میانگین نمره گروه تجربی در آزمون پایانی (42/4±35/14) به طور معناداری بالاتر از میانگین گروه شاهد (18/3±16/13) بود (038/0p= ,097/2t=). با استفاده از آزمون خی دو، اختلاف معناداری از نظر تعداد مرد و زن بین دو گروه وجود نداشت  (78/3X2= ,15/0p=). اکثر دانشجویان(9/85%) گروه تجربی  تمایل به استفاده از روش آموزش مجازی در درس کارآموزی داروخانه داشتند.

آموزش مجازی می تواند به عنوان یک روش مکمل در کنار آموزش های سنتی در نظر گرفته شود. با توجه به فراهم بودن بستر مناسب در دانشگاه علوم پزشکی مجازی و رضایتمندی دانشجویان، پیشنهاد می شود درس کارآموزی داروخانه به صورت ترکیبی (حضوری+مجازی) ارایه شود.