نقش سواد اطلاعاتی در بهره گیری از رویکردهای متنوع تدریس برای معلمان مقطع ابتدائی

با توجه به اهمیت سبک ها و رویکردهای تدریس در آموزش دانش آموزان ابتدایی، در این پژوهش نقش سواد اطلاعاتی در انتخاب و استفاده از رویکردهای متنوع تدریس مورد بررسی قرار گرفته است.

پژوهش حاضر از نوع کاربردی و با روش پیمایشی انجام شده است. جامعه این پژوهش معلمان مقطع ابتدایی پایه ششم شهر سمنان هستند. از بین 110 نفر از معلمان پایه ششم ابتدایی شهر سمنان در سال‏ تحصیلی 97-1396، 86 نفر به روش نمونه‏ گیری تصادفی طبقه ای به عنوان نمونه آماری انتخاب شدند. جهت گردآوری داده‏ ها، از دو پرسشنامه محقق ساخته برای سنجش وضعیت سواد اطلاعاتی معلمان و همچنین برای مشخص کردن رویکردهای تدریس آن‏ها استفاده شده است.

بر مبنای یافته ‏های این پژوهش، وضعیت سواد اطلاعاتی معلمان مورد بررسی در سطحی بالاتر از متوسط قرار دارد. از میان رویکردهای مختلف تدریس، رویکرد تعاملی دارای بزرگ ترین میانگین در بین رویکردهای تدریس معلمان است. همچنین یافته ها نشان داد که این معلمان به میزانی کم تر از سطح متوسط از رویکرد تدریس مستقیم و به میزان بالاتر از سطح متوسط از سه رویکرد تدریس دیگر استفاده می‏ کنند. یافته ‏های مرتبط با فرضیه‏‏ های پژوهش نیز نشان داد بین رویکرد تدریس مستقیم و سواد اطلاعاتی معلمان دوره ابتدایی شهر سمنان رابطه معنادار معکوس و بین رویکردهای غیرمستقیم و مسئله ‏محور و تعاملی با سواد اطلاعاتی رابطه معنادار و هم‏افزا وجود دارد. همچنین معلمان با سواد اطلاعاتی بیشتر از تعداد رویکردهای متنوع ‏تری (2 و 3 و 4 رویکرد) در تدریس خود استفاده کرده اند.

یافته های این پژوهش نشان داد که معلمان مورد بررسی تحت تاثیر سواد اطلاعاتی از رویکرد‏های متنوع تر و همچنین کارآمدتری برای تدریس خود بهره می‏ گیرند. بدین ترتیب، مجهز بودن به مهارت ‏های سواد اطلاعاتی می‏ تواند در انتخاب رویکرد‏های تدریس متنوع‏ تر و بهبود رویکرد‏های آموزشی معلمان مقطع ابتدایی نقش موثری داشته باشد.