دراسه العلاقه بین التعلم المنظم ذاتیا ورضا طلاب اللغه العربیه عن التعلم الإلکترونی

اجریت هذه الدراسه بالطریقه المترابطه لمعرفه مدی العلاقه بین إستراتیجیات التعلم الذاتی التنظیم والرضا عن التعلم الإلکترونی، بالإضافه إلی توقع مدی الرضا عن إستراتیجیات التعلم الذاتیه التنظیم. یضم المجتمع الإحصایی  للدراسه 117 طالبا جامعیا من طلاب اللغه العربیه فی الفصل الدراسی الثانی من العام الدراسی 99-98، وتم اختیار 86 منهم طبق جدول مورغان وباستخدام طریقه اخذ العینات المقیده. وذلک لقیاس مدی الرضا عن التعلم الإلکترونی، وقد تم استخدام استبانه من إعداد الباحثان ومتکونه من 36 سوالا طبق مقیاس لیکارت، وتاکد الخبراء من صدقه وموثوقیته بواسطه معامل الفا کرونباخ بنسبه 74 ٪. حیث تم استخدام إستراتیجیات التعلم الذاتی التنظیم لاستبیان بوفارد وزملایه، واظهرت النتایج ان جمیع المکونات الثلاثه للإستراتیجیات المعرفیه وما وراء المعرفیه والدافعیه للتعلم المنظم ذاتیا،لها علاقه إیجابیه وهامه بالرضا عن التعلم الإلکترونی. ویمکن ایضا التنبو بالرضا عن التعلم الإلکترونی من خلال هذه الإستراتیجیات. لذلک، استنتجت الدراسه انه إذا تم تطویر إستراتیجیات التعلم الذاتی التنظیم للمتعلمین، سیودی ذلک إلی رفع مستوی رضاهم عن التعلم الإلکترونی ایضا.