نقش تاب آوری، تنظیم هیجان و خودکارآمدی در پیش بینی فرسودگی تحصیلی دانش آموزان دختردر مدارس متوسطه دوم شهراردبیل
پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش تاب آوری، تنظیم هیجان و خودکارآمدی در پیش بینی فرسودگی تحصیلی دانش آموزان انجام شد. روش این پژوهش از نوع همبستگی بود. جامعه آماری شامل دانش آموزان (دختر) پایه دهم متوسطه ی مدارس شهر اردبیل در سال تحصیلی 98-1397 بود. نمونه ی آماری این پژوهش246دانش آموز بودند. برای گردآوری اطلاعات از پرسشنامه ی فرسودگی تحصیلی برسو و همکاران، پرسشنامه ی تنظیم هیجان گروس و جان، پرسشنامه ی تاب آوری کانر و دیویدسون، پرسشنامه ی باورهای خودکارآمدی عمومی نظامی، شوآرترز و بورن اجرا گردید. برای تجزیه و تحلیل اطلاعات، از آزمون همبستگی پیرسون و آزمون تحلیل رگرسیون چندمتغیره استفاده شده است. نتایج تجزیه و تحلیل داده ها نشان داد تاب آوری و خودکارآمدی می تواند فرسودگی تحصیلی را در دانش آموزان پیش بینی کند. بر اساس یافته های این مطالعه دانش آموزان تاب آور، خودکارآمد و دارای تنظیم هیجانی درست، آسیب پذیری کمتری در مقابل فرسودگی تحصیلی دارند. بنابراین تقویت این متغیر در دانش آموزان که در معرض فرسودگی تحصیلی قرار دارند، سبب بهبود عملکرد تحصیلی آنان می شود.
- حق عضویت دریافتی صرف حمایت از نشریات عضو و نگهداری، تکمیل و توسعه مگیران میشود.
- پرداخت حق اشتراک و دانلود مقالات اجازه بازنشر آن در سایر رسانههای چاپی و دیجیتال را به کاربر نمیدهد.