بازنمایی ساختار علمی رشته مدیریت آموزشی مبتنی بر تجربه زیسته اعضای هیات علمی

پژوهش حاضر با هدف توصیف پدیده ساختار علمی مدیریت آموزشی از نگاه و برداشت استادان این رشته دانشگاهی انجام شد. تحلیل اطلاعات از طریق انجام مصاحبه‌های نیمه‌ساختارمند با توجه به رویکرد پژوهشی پدیدارشناسی توصیفی و با بهره‌‌گیری از روش تحلیلی هفتگانه کلایزی پی‌‌گیری شد. مشارکت‌کنندگان اعضای هیات علمی دارای رتبه علمی از استادیار تا استاد، به تعداد 17تن بودند. یافته‌‌های پژوهش که در 6 مولفه اصلی و 15 زیرمولفه طبقه‌بندی شد، بازنمای تجربه و برداشت صاحب‌‌نظران و اندیش‌ورزان این رشته است. نتایج نشان داد که بین اعضای هیات علمی رشته مدیریت آموزشی نسبت به ساختار علمی این رشته اتفاق نظر وجود ندارد و هویت علمی رشته در سه بخش بنیان نظری، ماهیت بین‌رشته‌‌ای و قلمروی رشته، دارای دو جهان‌بینی متفاوت است. مولفه‌های متفاوت از جمله: اصالت علمی، پایان هویت‌جویی، کارکردگرایی بین رشته‌ای، بازنگری بین رشته‌ای، مربی سازمان‌ها و رهبر آموزش و پرورش وجود این تفاوت در جهان‌بینی را تایید کرد. ضمن آن که این تفاوت معنی‌‌دار اندیشه و قضاوت از زاویه دیگر، می‌‌تواند پیام‌آور پویایی رشته مدیریت آموزشی باشد، زیرا وجود چنین دیدگاه‌‌های مختلفی، افزون بر بازنمایی اهمیت آن در چالش‌برانگیزی هویت علمی رشته مدیریت آموزشی، دربردارنده رشد و توسعه نظری این رشته در درازمدت خواهد بود.