مقایسه تاثیر آموزش راهبردهای تبادلی، ارائه بازخورد موثر و شیوه رایج در درک مطلب

این پژوهش با هدف بررسی و مقایسه تاثیر آموزش راهبردهای تبادلی، ارایه بازخورد موثر و تاثیر به کارگیری ترکیبی این دو شیوه در بهبود و ارتقای عملکرد درک مطلب دانش آموزان پایه پنجم است که در قالب طرح آمیخته پیچیده با دو عامل بین آزمودنی «نوع آموزش و جنسیت» و یک عامل درون آزمودنی «آزمون» انجام شده است. جامعه پژوهش دربردارنده دانش آموزان دختر و پسر پایه پنجم شهر اراک بوده است که با نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای هشت مدرسه و از هر مدرسه یک کلاس (درمجموع چهار کلاس دختران و چهار کلاس پسران) برای نمونه انتخاب شدند. عملکرد درک مطلب با استفاده از سوال های قابل انتشار مطالعه پرلز 2016 اندازه گیری شد. روایی ابزار با نظر متخصصان تایید شد و ضریب پایایی، با محاسبه آلفای کرونباخ، 83/0 به دست آمد.
پس از اجرای پیش آزمون، در دوازده جلسه، به معلمان کلاس های مشارکت کننده آموزش های لازم داده شد. آن ها به مدت ده هفته، بر اساس دستورالعمل هر شیوه، به آموزش دانش آموزان پرداختند و گروه کنترل به شیوه رایج مدارس آموزش دید. سپس همه دانش آموزان در پس آزمون و شش هفته بعد در آزمون پیگیری شرکت کردند. داده ها با روش تحلیل واریانس دوعاملی با اندازه گیری مکرر تحلیل شد. نتایج نشان داد که هر سه شیوه آموزشی به کارگرفته شده تاثیر معناداری در بهبود عملکرد درک مطلب دانش آموزان داشته است (0001/0>P). با توجه به معناداری اثر متقابل میان شیوه های آموزش و جنسیت (05/0>P)، جنسیت دانش آموزان در عملکرد درک مطلب آن ها تاثیر نداشته (179/0=P)، اما شیوه آموزش ترکیبی تاثیری شگرف در عملکرد دختران داشته است. نتایج آزمون پیگیری نشان داد که تداوم اثربخشی شیوه های به کار گرفته شده پذیرفتنی بوده است و تفاوت معناداری میان نمرات پس آزمون و پیگیری وجود نداشت.