مطالعه تطبیقی مبانی معرفت شناختی سند تحول بنیادین نظام آموزش و پرورش ایران و رویکرد ریزوماتیک

هدف پژوهش، بررسی تطبیقی ​​مبانی معرفت شناختی سند تحول بنیادین نظام آموزش و پرورش ایران و مبانی معرفت شناختی رویکرد ریزوماتیک بود. روش پژوهش ، تطبیقی کیفی و جامعه پژوهش شامل کلیه منابع مرتبط از قبیل کتب و مجلات می باشد. هم چنین ، روش گردآوری و تحلیل داده ها به ترتیب اسنادی و تحلیل محتوا بود. یافته ها شباهت های دو مبانی معرفت شناختی را در جنبه های مختلف شناخت از جمله اهداف (پویایی علم)، گستره (عقلانیت)، روش (علم اکتسابی)، منبع (تجربه) و ابزار (حواس و امیال) نشان می دهد. تفاوت اصلی مبانی معرفتی سند تحول بنیادین نظام آموزش و پرورش ایران با رویکرد ریزوماتیک درشامل مواردی در اهداف شناخت (انسان- محوری، عقل و فرایند شدن)، گستره شناخت (اثرات)، ماهیت شناخت (وجودگرا ، جهت دار غیر ارگانیک)، روش شناخت (علم حضوری/ علم مقابله گرا)، منبع شناخت (وحی، عقل، ارتباط) و ابزار شناخت (الهام، شهود، کتاب آسمانی، شبکه) می گردد. پیشنهاد می شود در فرایند بازنگری سند تحول بنیادین نظام آموزش و پرورش ایران، مبانی معرفت شناختی رویکرد ریزوماتیک مورد توجه سیاست گزاران آموزشی قرار گیرد.