چالش های دانش آموزان دارای اختلال های یادگیری در حل مسائل کلام

پژوهش حاضر با هدف شناسایی چالش های دانش آموزان دارای اختلال های یادگیری در حل مسایل کلامی ریاضی و با توجه به کارکرد حافظه فعال انجام شد. مشارکت کنندگان این پژوهش هفت دانش آموز (دو دختر و پنج پسر) هشت تا نه ساله بودند که در مرکز آموزشی ناتوانی های یادگیری شهرستان تاکستان به عنوان ناتوان یادگیری شناسایی شدند و به صورت داوطلبانه در پژوهش شرکت کردند. ابتدا آزمون های «ظرفیت عدد مستقیم»، «ظرفیت عدد معکوس» و «ظرفیت فضایی مستقیم» از خرده آزمون های حافظه فعال در نسخه چهارم مقیاس هوش وکسلر کودکان (کامکاری و شکرزاده، 1392) به منظور اطلاع از وضعیت حافظه فعال این دانش آموزان اجرا شد. در مرحله بعد، آن ها در مصاحبه مبتنی بر تکلیف شرکت کردند و به سوالات آزمون حساب از نسخه چهارم مقیاس هوش وکسلر کودکان (کامکاری و شکرزاده، 1392) پاسخ دادند. پس از نوشتاری کردن متن مصاحبه و تحلیل داده ها با استفاده از روش تحلیل مضمون، پنج مضمون با عنوان «اتکا بر استفاده از انگشتان برای انجام محاسبات»، «مشکلات انجام عملیات ریاضی»، «عدم به خاطرسپاری اطلاعات»، «مشکلات درک صورت مسیله» و «مشکلات توجه و تمرکز» تبیین شد. نتیجه پژوهش بیانگر آن بود که چالش عمده این دانش آموزان در حل مسایل کلامی ریاضی در ارتباط با نقص، در حلقه واج شناختی حافظه فعال است و احتمالا آن ها برای جبران این نقص، به طرحواره دیداری-فضایی تکیه می کنند که این خود موجب تقویت هرچه بیشتر این مولفه می شود. برای تقویت حلقه واج شناختی، مداخله های حافظه فعال کلامی مانند آموزش مرور ذهنی، تکرار جملات گفتاری، گوش دادن به داستان ها و شعرهای کودکانه در سنین پیش از دبستان پیشنهاد می شود.