بررسی جایگاه آموزش تفکر انتقادی در سند برنامه ی درسی ملی جهموری اسلامی ایران

پژوهش حاضر با هدف بررسی میزان توجه به مولفه های تفکر انتقادی در سند برنامه درسی ملی صورت گرفته است. جامعه ی آماری پژوهش، سند برنامه درسی ملی است که، با توجه به ماهیت پژوهش 5 بخش از سند، به عنوان نمونه در نظر گرفته شده است. در این پژوهش از روش تحلیل محتوای آنتروپی شانون استفاده شده است. نتایج تحلیل داده حاکی از توجه نسبی سند به مولفه های تفکر انتقادی است. در بخش مبانی فلسفی و علمی، بیش ترین ضریب اهمیت مربوط به مولفه خود تنطیمی، در بخش اصول حاکم بر برنامه های درسی و تربیتی، بیش ترین ضریب اهمیت به مولفه تحلیل، در بخش رویکرد و جهت گیری کلی، بیش ترین ضریب اهمیت به مولفه ارزش یابی، در بخش الگوی هدف گذاری، بیش ترین ضریب اهمیت به مولفه ی ارزش یابی، و در بخش حوزه های یادگیری، بیش ترین ضریب اهمیت به مولفه تحلیل اختصاص داده شده است. هم چنین به صورت کلی بیش ترین ضریب اهمیت مربوط به مولفه تحلیل است و سایر مولفه ها دارای ضریب اهمیت کم تر بودند. این بدین معنی است که، در سند برنامه ی درسی ملی توجه متعادلی به مولفه های تفکر انتقادی نشده است. با توجه به یافته های پژوهش حاضر، بازنگری در برنامه ی درسی، در راستای توجه بیش تر به مولفه های تفکر انتقادی ضروری به شمار می آید.