رفع عدم استفاده از لغزش کد در نگارش آکادمیک زبان آموزان ایرانی زبان انگلیسی: مقایسه ای مبتنی بر پیکره از سه رویکرد آموزشی

با توجه به اهمیت واژگان کد فراگفتمانی در برقراری تعامل نویسنده و خواننده و ضرورت آموزش این نشانگرها بر اساس ژانر مورد علاقه، این پژوهش با هدف بررسی تاثیر تطبیقی ​​سه رویکرد آموزشی بر رفع کم استفاده از لغزش های کد در ایران انجام شد. مقاله توضیحی زبان انگلیسی متوسط ​​به عنوان یک زبان خارجی برای زبان آموزان. شصت زبان آموز ایرانی با استفاده ناکافی از واژه نامه کد در مجموعه ایرانی زبان آموزان انگلیسی، با روش نمونه گیری هدفمند انتخاب و به طور تصادفی در چهار گروه رویکرد تولیدمحور، آگاهی ژانر، یادگیری مبتنی بر داده و کنترل قرار گرفتند. پس از مرحله درمان، سه مقاله توضیحی 250 کلمه ای به گروه ها اختصاص داده شد. چهار مجموعه یادگیرنده از مقالات توضیحی فراگیران گردآوری شد. مقایسه های آماری بدنه ها با همتایان خود در مرحله پیش درمان، پیشرفت های قابل توجهی را در فراوانی استفاده از براق کننده های کد در رویکرد تولیدمحور و گروه های یادگیری مبتنی بر داده، اما نه در گروه های آگاهی از ژانر و گروه های کنترل، نشان داد. علاوه بر این، فراگیران در گروه رویکرد تولیدمحور از فراگیران گروه یادگیری مبتنی بر داده بهتر عمل کردند. پیامدهای نتایج، از جمله استفاده بالقوه از رویکرد تولیدمحور در زمینه EFL ایرانی برای آموزش سایر انواع فراگفتمان، به ویژه، و آموزش آکادمیک انگلیسی در کل، در نظر گرفته شده اند.