تحلیل انتقادی محتوای کتب درسی مدارس از منظر توجه به مفاهیم تربیت شهروندی (مورد مطالعه: سالهای 1380 تا 14009

مقاله حاضر به بررسی مفهوم تربیت شهروندی در کتب درسی مدارس بین سالهای 1380 تا 1400 میپردازد. در این پژوهش محقق بر آن است تا با استفاده از روش تحلیل انتقادی گفتمان به شیوه فرکالف در سه سطح توصیف، تفسیر و تبیین نشان دهد که کتب درسی مدارس چه برداشتی از مفهوم تربیت شهروندی دارند و از این طریق به بازنمایی مفهوم تربیت شهروندی بپردازد. جامعه آماری شامل 00 کتاب درسی مرتبط با تربیت شهروندی میباشد. که بصورت هدفمند انتخاب گردیدهاند. نتایج پژوهش حاکی از آن است که گفتمان مسلط تربیت شهروندی در نظام آموزش و پرورش کشور با توجه به کتب بررسی شده، گفتمان شهروند اخالقی- قانون مدار میباشد. کتابهای درسی مورد بررسی از ارایه تصویری متوازن و همه جانبه از تربیت شهروندی ناتوان بودهاند و قادر نیستند رفتارهای شهروندی را به طور مطلوب در دانش آموزان شکل دهند. و این امر موجب عدم توسعه شهروندی گردیده است. بنابراین هرچه زودتر باید نسبت به فعال کردن "شهروند" در کتب درسی اقدام کرد.