تاثیر آموزش آشکار تفکر انتقادی بر روی مهارت درک مفاهیم دانشجویان در محیط زبان انگلیسی به عنوان زبان بیگانه

اگر چه تفکر انتقادی یک مهارت ضروری برای یادگیری معنادار میباشد و همچنین موجب بهبود کارایی دانشجویان در محیط علمی میشود اما این مهارت نیاز به تحقیق زیاد در این مورد دارد(Liang & Fung, 2020). بنابراین تحقییق  میخواهد بداند که آیا آموزش صریح تفکر انتقادی از طریق تلفیقی از تحلیل انتقادی گفتمان و زبانشناسی انتقادی, پرسدن 11 سوال به جا و تلفیقی از تحلیل انتقادی گفتمان و زبانشناسی انتقادی همراه با ارزشیابی همکلاسیها تاثیری بر روی خواندن درک مفاهیم دانشجویان در محیط زبان انگلیسی به عنوان زبان بیگانه دارد یا نه. تحقیق مورد نظر تلفیقی از روش تحقیق کمی و کیفی میباشد. تحقیق شامل چهار گروه میباشد و در گروه های 1و 2 شامل 16 نفر و در گروه های 3و 4 شامل 15 نفر میباشد. برای نشان دادن تاثیر آموزش آزمون درک مفاهیم تافل و تست تفکر انتقادی واتسون و گلیسر دو بار قبل از آموزش و بعد از آموزش به دانشجویان داده میشود. تستهای مذکور نشان میدهد که استراتژیهای به کار گرفته شده برای تدریس تفکر انتقادی برای پیشرفت خواندن درک مفاهیم مفید بوده اند و گروه کنترل هیچ کارایی از خودش نشان نمیدهد. یافته های تحقیق نشان میدهد که با تمرکز انتقادی بر روی مفاهیم درسی میشود اندیشه و کارایی علمی دانشجویان را ارتقاع داد و همچنین در کلاسهای آموزش زبان بیگانه از تزریق ایدیولوژی زبان مقصد جلو گیری کرد.