رابطه بین تجربه و تحصیلات معلمان ایرانی و بازخورد کتبی آنها در مورد مقالات دانشجویانشان

این مطالعه مقطعی به منظور بررسی راهبردهای بازخورد اصلاحی مکتوب (WCF) به کار گرفته شده توسط معلمان دانشگاه های ایرانی و تمرکز بازخورد آنها طراحی شده است. همچنین هدف ما تعیین رابطه بین استفاده از راهبردهای شناسایی شده با تجربه تدریس معلمان و سطح تحصیلات بود. به همین منظور 100 نفر از معلمان داوطلب کارشناسی ارشد و دکتری با سال ها تجربه در تدریس زبان انگلیسی از دانشگاه های مختلف ایران در این تحقیق شرکت کردند. از هر شرکت کننده مرد یا زن خواسته شد تا مجموعه ای از مقاله های نوشتاری رتبه بندی شده را که حاوی حداقل 15 مقاله باشد، در اختیار محققان قرار دهد. پس از آن، مقالات جمع آوری شده از نظر انواع استراتژی بازخورد و تمرکز بازخورد مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. برای تجزیه و تحلیل رابطه بین راهبردهای بازخورد و متغیرهای ویژگی معلم، از آزمون کای دو استفاده کردیم. یافته ها حاکی از آن بود که معلمان از تمامی راهبردهای بازخورد مورد مطالعه شامل راهبردهای مستقیم، غیرمستقیم، جامع و انتخابی با غالب راهبردهای مستقیم و گزینشی استفاده می کردند. علاوه بر این، فرم به دنبال آن سازمان بیش از سایر جنبه های نوشتاری مورد توجه معلمان در پژوهش حاضر قرار گرفت. نتایج آزمون کای اسکویر نشان داد که آموزش، به جای تجربه، با راهبردهای بازخورد معلمان رابطه معناداری دارد و پیش بینی کننده بهتری برای راهبردهای بازخورد ارایه شده توسط معلمان است. در پایان، مفاهیم آموزشی برای محققان و معلمان علاقه مند به این حوزه مطالعاتی ارایه شده است.