پیش بینی اهمالکاری بر اساس سبک های اسناد و سرسختی روان شناختی با میانجیگری خودپنداره تحصیلی در دانش آموزان دوره دوم

هدف پژوهش حاضر، تعیین پیش بینی اهمال کاری تحصیلی بر اساس سبک های اسناد و سرسختی روانشناختی با میانجیگری خود پنداره تحصیلی در دانش آموزان دوره دوم متوسطه کنگاور بود. 

روش پژوهش، همبستگی، و جامعه آماری، شامل تمامی دانش آموزان دختر و پسر دوره متوسطه دوم شهر کنگاور بود. از بین دانش آموزان  330 نفر از آنها به عنوان نمونه آماری انتخاب شدند.حجم نمونه بر اساس فرمول کوکران و روش نمونه گیری روش طبقه ای نسبتی بود.  ابزار پژوهش پرسشنامه اهمال کاری سولومن وراث (1984) ، پرسشنامه سبک های اسنادی سلیگمن و همکاران (1983)، مقیاس خودپنداره تحصیلی یسن چن (2004)، پرسشنامه سرسختی روانشناختی اهواز (1377) بود.

نتایج نشان داد که سبک اسناد و سرسختی به صورت مستقیم در سطح 5 0/0 قدرت پیش بینی اهمال کاری تحصیلی را داشت. اما خود پنداره تحصیلی به طور سهمی نقش واسطه ای بین  اهمال کاری  و سبک های اسناد را نداشت. همچنین خودپنداره تحصیلی نقش واسطه ای بین اهمال کاری و سرسختی روان شناختی تایید نگردید. 

بنابراین محیط های آموزشی باید به دنبال پرورش سرسختی روان شناختی، خودپنداره مثبت و سبک های اسناد درونی و قابل کنترل در دانش آموزان  باشد.