شناسایی و بررسی ابعاد و مولفه های فرایندی ارزشیابی کیفی توصیفی در کلاس های چندپایه دوره ابتدایی (یک مطالعه کیفی)

هدف پژوهش، مطالعه ابعاد و مولفه های ارزشیابی کیفی توصیفی در کلاس های چند پایه دوره ابتدایی از منظر فرایندی بود.

روش پژوهش با رویکرد کیفی و روش تیوری داده بنیاد از نوع نوخاسته بود. مشارکت کنندگان، متخصصان ارزشیابی پیشرفت تحصیلی، متخصصان علوم تربیتی، روانشناسی تربیتی، در کلیه دانشگاه های کشور و همچنین شامل مدیران ستادی وزارت آموزش و پرورش در آموزش ابتدایی (با داشتن حداقل سه اثر در حوزه ارزشیابی، تدریس در کلاسهای چند پایه) بودند. با توجه به ماهیت موضوع جهت نمونه گیری از روش هدفمند و نمونه گیری نظری استفاده شد. برای تحلیل داده ها با توجه به رویکرد نوخاسته مورد استفاده در این پژوهش به ترتیب از کدگذاری باز، محوری (نظری) و انتخابی استفاده شد.

یافته ها از منظر فرایندی نشان داد که ارزشیابی کیفی توصیفی باید اعتمادساز، تقویت کننده آرامش و رضایت مندی و عزت نفس دانش آموزان کلاسهای چند پایه را فراهم نماید، به گونه ای که با استفاده از خلیفه و روش مشاهده با تشخیص و اصلاح پاسخ ها منجر به کاهش اضطراب دانش آموزان چندپایه گردد.

تنوع ابزارهای خود سنجی، همسال سنجی و والدین سنجی و کیفی سازی معیارها و تاکید بر یادگیری گروهی با تاکید بر روش حل مساله و مدیریت زمان و تقویت خودراهبری از جمله دیگر مولفه های فرایندی بود.