بررسی اهمال کاری و عوامل روانی- اجتماعی مرتبط با آن در میان دانشجویان علوم پزشکی: یک مقاله مروری روایتی

اهمال کاری تحصیلی علاوه بر مشکل کنترل زمانی فرآیند پیچیده ای از مولفه های هیجانی شناختی و رفتاری را در بر می گیرد. این مقاله با هدف مروری بر میزان  اهمال کاری و عوامل روانی اجتماعی مرتبط با آن در میان دانشجویان علوم پزشکی  انجام شد.

این مقاله یک مطالعه مروری است که در سال 1399 با جستجوی در بانک های اطلاعاتی Google Scholar، SID، Iranmedex، Magiran، Medline، Science Direct، Scopus، ProQuest و با استفاده از کلمات کلیدی "اهمال کاری، دانشجو، علوم پزشکی" و معادل انگلیسی آن ها  "medical science، Procastination، student" انجام شد. در نتیجه جستجو 57 مقاله در بازه زمانی 2010 تا2020  یافت شد و در انتها 20  مقاله توصیفی تحلیلی مناسب برای مرور انتخاب شدند.

 این مطالعه مروری نشان داد، شیوع  اهمال کاری تحصیلی دانشجویان علوم پزشکی در مقطع کارشناسی ارشد و رشته دندانپزشکی بیشتر است و عواملی همچون خودتنظیمی، خودکارآمدی، خوش بینی، اعتیاد به اینترنت، علاقه مندی به رشته، جهت گیری هدفمند، انگیزه، سبک های منفی فرزندپروری، بهبود تقسیم زمان، مهارت مطالعه، پیشرفت تحصیلی، کمال گرایی، عزت نفس، ذهن آگاهی، فرسودگی تحصیلی، هوش هیجانی، اختلالات روانی (خلقی)، استرس، اضطراب، خوش بینی، طرح واره های ناکارآمد و سلامت روان با اهمال کاری مرتبط می باشد. هریک از متغیرهای نامبرده شده در دو طبقه، عوامل روانی و عوامل اجتماعی دسته بندی شدند.

 با توجه به تاثیر و پیامدهای اهمال کاری تحصیلی بر دانشجویان توصیه می شود، استراتژی های آموزشی در جهت کاهش اهمال کاری تحصیلی به خصوص در دانشجویان ساکن خوابگاه تدوین شود تا از پیشرفت تحصیلی و کاآی حرفه ای بهتری برخوردار شوند.